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优质高效数学课堂模式几点探索 　　摘要：在初中教学中，数学是一门重要的学科，学生数学素养的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展，因此，这就需要教师在教学过程中提高教学效率，关注学生的学习效果，打造优质高效的数学课堂。作者结合最新教育理论及新课程标准的要求，在教育实践中不断探索，从构建优质高效数学课堂的前提等方面谈到了如何让数学课优质高效。 关键词：优质高效；数学课堂教学 课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂，是一个在实践过程中很值得思考的问题。我通过在教育实践中不断地探索，谈谈在构建优质高效数学课堂模式上的几点体会和具体的做法。 一、了解学生需要，让学生喜欢你的课堂是数学课堂优质高效的前提 在教学活动中，学生才是主体，作为老师，首先要了解学生的学习需要。为此，教师应当设身处地去体会学生的心理状态及学业水平，平时应主动和学生交流、谈心，听取他们的各种想法和意见。于是，我努力向学生的要求看齐。上班前，我总是注意检查一下自己的着装打扮是否得体；上课前，我常常做一做深呼吸，听听歌，以保证自己心情愉快，努力将心态调整到最佳状态，确保整节课都能精力充沛，富有激情；课堂上，平时严肃认真的我也总能在恰当的时机和学生们开开玩笑，幽默一下；课下，我经常和学生沟通交流，利用做班主任的优势，经常在生活上和学习上给予他们帮助，通过班团，运动会这样的活动和他们交流感情，争取学生的信任。渐渐地，融洽、健康的师生关系和同伴关系形成了，他们心向老师，自然就会喜欢你，喜欢你教的科目，想没有高的效率都难！ 了解学生的需要，增加自身魅力，让学生喜欢你，让学生喜欢你的课堂，做好这些，我们的课堂高效就成功了一半，我想“磨刀不误砍柴功”说的就是这个道理。 二、合理、优化的课堂结构是数学课堂优质高效的关键 一节课45分钟，数学这门学科一般一节课一个内容，当天的内容决不可拖泥带水，留到明天。而在这一节课中学生既要能掌握基础，又要会拓展迁移，如果没有合理优化的课堂结构，这样双重目标的实现是有些困难的。在平日的课堂教学实践中，结合本班学生的实际，在数学课堂教学中我主要按以下几个环节进行。 1、复习准备。 每天预备铃到上课铃这5分钟时间，学生先以最快的速度准备好当节课所需要的东西后，然后就复习上节课所学的知识。复习内容主要包括两个方面：（1）看笔记（2）看上一次作业的错题，用复习旧知识取代以往的唱歌，充分利用了时间，能让学生较快地进入数学思维模式。 2、引入新知，出示目标，学生自学。 上课铃打后，教师简单检查学生的复习情况，同时引出与其密切联系的新知识，这一环节不可拖泥带水，语言应生动简洁。当新知识引出后，用小黑板或者是简洁板书亮出反映本节课教学内容的教学目标，教师应对目标作一简要说明或解释，并强调能级，以引起学生注意，使学生在自学和学习中做到心中有数。一般情况下自学根据当节内容的复杂程度安排5―10分钟。学生自学完后可做课本后随堂练习或者是小黑板出示的题目以检查自学效果，当然，此时训练的题目应以基础题为主。 3、检测自学情况。 自学完后，教师采用“说题教学”的方式检测自学效果。所谓“说题教学”是指让学生在课堂上说题目的条件、结论以及设计的知识点。教师根据学生的说题情况了解学生的自学情况，对于学生已通过自学掌握的知识和存在问题的知识应做到心中有数。一般情况下，各个层次的学生均要参与说题，这样才能准确把握不同层次学生的自学情况，此过程一般5分钟。 4、教师导学。 导学就是教师引导、指导学生学习。针对所检测的情况，确定导学内容，对于全部学生均已掌握的知识在导学过程中可一笔带过，而对本节重点、难点，特别是中差生在说题过程中反映出的还没有掌握的知识精讲，精练，重点强调。在精讲重难点以及反馈的共性问题时，可通过典型例题的分析讲解，达到使学生明确知识点，解决问题的目的。此过程一般15―20分钟。 5、当堂达标检测。 为了更好地掌握学生目标达成的情况，教师可根据教学目标精心设计10分钟左右的检测题，对学生进行当堂检测，检测要求独立完成，一般可点中差生上台演板。检测完后学生交换批改，教师和学生集体批改黑板上所演板的题目，因是中差生，所以黑板上所演板题目所反映的问题均比较典型，在批改过程中，要求台下学生指出黑板上答案的对与错，并说出为什么错，以此对题目中出现的问题进行强调，从而达到进一步巩固，落实重难点的目的，扩大本节知识内容的掌握面。奖励或表扬做得全对的同学，以提高学生学习的积极性。此过程一般10分钟。 6、总结提升。 教师引导学生对