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刍议中专化学教学中素质教育 　　摘要：新课标的改革要求着力培养学生的综合素质，学校也不断的进行素质教育改革，以适应新形势下的变化。在中专化学教学中，进行素质教育志在必行。本文通过研究现阶段中专化学教学中的现状，指出素质教育的概念及其特点，并最终找到积极推行中专化学教学素质教育的方法。 关键词：中专；化学教学；素质教育 尽管国家提出进行素质教育的口号已经很长时间，但是对于素质教育的贯彻实施并没有预想的场面，总体来说是因为素质教育与传统的教学模式存在着种种摩擦，不能很快的融合在一起，这在中专化学教学中的表现尤为显著。如何正确的实行素质教育，促进素质教育作用的发挥，值得我们的刍议和探讨。 一、我国中专化学教学的现状 目前素质教育在我国中专学校的开展不是很乐观，传统的教学模式仍然是主导，综合来看，其现状主要存在以下几点：首先，老师教学思路和模式的滞后性。老师在化学课上，注重要求学生对化学元素或者是公式的记忆，只寄希望于通过讲解达到目的。同时老师的教学目的也只是为了应付考试，应试教育的观念仍然存在，不能促进学生的全面发展；其次，化学过程只注重理论的讲解而忽视实验的重要作用。有的老师上课时很少通过实验的方法帮助学生理解知识点，或者有的学校根本就没有化学器材，这显然是很不合理的。最后，教师的讲课主要侧重于考试的重点章节或者是重点知识，忽视了对课本的整体性把握，导致学生化学知识存在一定的偏差。例如某年某省的中专化学考试中，考察了焓变的概念、方程式及应用问题，这是选修课上的知识，由于老师没有讲解，导致该题的正确率非常低，不能正确的反映学生的真实水平，对学生的成才深造不利。 二、素质教育的概念及其特点 何为素质教育，我们国家给出一个明确的定义，那就是一种以提高学生的综合素质为目标的教育模式，它与应试教育相对应，主要考察的是学生的专业知识、思想道德素质、个性发展及心理健康教育等多方面因素。其主要有以下几个特点： 1.全面性 根据素质教育的概念我们可以发现其全面性的特点，素质教育不再只考察队学生的专业知识，对于学生的其它类方面，例如思想品德或者是身体健康?都有所涉及。素质教育要求学生的全面发展，避免了学生发展的不平衡性，保证学生符合新时期人才的要求。 2.范围的广泛性 素质教育并不是某个学生的素质教育，而是针对所有的学生，保证每一个学生都能够实现自身的全面发展，实现自身素质的提高，适应新形势下的种种变化，做新世纪的新人才。 3.发展性 素质教育关注的不是学生当前的学习成绩，而是学生未来的成长，注重考查的是学生的综合素质，它是基于一种发展的眼光来看待问题，因此更具有优越性，保证每个孩子都有充分的机会展示自己的才能，实现自身的全面发展。 4.根基性 素质教育考查的是学生的综合素质，而这些综合素质是一个人立足于社会所必须具备的根本。素质教育要求学生掌握最基本的学习生活、为人处世方面的技能，保证学生在以后的发展过程中不偏离既定的人生轨道。 三、中专化学教学中的素质教育实施途径 1.教师要树立素质教育的观念 素质教育要想正常的发展下去，首先就是要求转变教学观念，树立素质教育的新思路。老师应积极的贯彻新课标改革的有关规定，树立素质教育观点，破除原来应试教育的桎梏。老师在教学过程中要注重学生的爱国主义教育等，例如有的老师将我国古代的一些化学制品制作成卡片或者是其他形式发放给学生，让学生了解历史，增进民族自豪感和民族自信心，同时还要讲清楚现阶段我国的化学发展现状，通过与日本、美国或者是法国等发达国家的对比，查找不足，从而实事求是的学习。同时在实验过程中，要正确的处理好实验过程中所产生的废水废渣等，帮助学生树立正确的环境意识，提高自身的综合素质。例如有的老师化学实验完成之后，将实验过程中产生的垃圾随身带走的行为值得大家的肯定。 2.注重实验教学 传统的只注重课本知识而忽略实验的教学模式严重阻碍了学生的健康全面成长，因此必须加大对实验课的重视程度。实验教学的方法，能够帮助学生更直观更实际的了解课本中的知识，通过自己动手做实验，既能体会到动手的乐趣，又能加深对课本知识的记忆。新形势下，要求教师在化学教学过程中加大实验课的比重。老师应该给学生具体的讲解实验的基本方法及应注意的一些问题，然后由学生自己动手完成实验，并由老师进行评价，将学习的主动性归还给学生，有利于学生创新意识的增强、意志力的磨练和对自身要求的提高，对于学生的全面发展至关重要。例如，在讲解钠元素的课程中，通过实验的方式，使学生更直观的感受到钠元素的活泼性，学生的学习欲望提升，对于化学知识的了解也就更深入。因此，实验教学在中专化学教学中的作用无可厚非。 3.改变教学方法，培养学生的创新意识