初中英语阅读策略和教学方法探究.doc

初中英语阅读策略和教学方法探究 　　摘要：本文通过对英语教学现状、英语阅读障碍以及阅读失分原因的分析，有针对性地找到了培养学生阅读技能的方法，促使学生养成良好的阅读习惯。同时也对如何改进初中阅读教学提出了建议。 关键词：阅读教学；学习策略；阅读技能；阅读习惯 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）24-0079 阅读理解是初中阶段英语教学的一个重要能力目标，但是在实践过程中有诸多因素制约着学生阅读理解能力的渐进提高：初中学生在阅读理解方面存在诸多困难，其中包括语篇中出现生词障碍、语篇涉及异域文化信息、句子结构复杂以及学生阅读习惯不良等；教师在教学中也存在许多值得反思和改进的方面，选择适当的阅读策略对提高学生的阅读速度和阅读效率十分重要，而教师的阅读教学方法又直接影响着学生对阅读策略的掌握和运用。 课题组将针对如何提高初中学生的英语阅读能力这一目标，从英语阅读模式、初中英语阅读教学现状、改进英语阅读教学的途径等几个方面探讨英语阅读教学中教与学之间的关系，旨在研究如何有效地帮助学生了解、掌握并运用阅读策略，提高学生的英语阅读能力。 一、初中英语阅读教学现状分析 在初中阶段，虽然阅读教学一直倍受教师的重视，但教学效果却一直不理想，究其原因是多方面的，其中学生没有掌握正确的阅读策略，教师忽视对学生阅读方法的指导，教与学不对路是主要原因。主要体现在下面几个方面：1. 学生对阅读课不感兴趣；2. 学生不知道如何进行阅读；3. 学生根本读不懂文章；4. 学生希望得到阅读策略的训练，提高阅读理解能力；5. 学生希望教师能变换教法，传授阅读技巧，培养学生自主阅读的能力。 二、初中英语阅读障碍 阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动，它既是中学生学习英语的内容之一，也是其学习英语的手段之一。提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。 笔者把英语阅读障碍分成四类：词汇障碍、句法障碍、语意障碍、文体和题材障碍。 1. 词汇障碍：a.生词较多，影响理解文章主旨及细节。b.有生词，不影响理解文章主旨，但（有时）影响理解细节。c.遇到生词就失去阅读兴趣和信心。 2. 句法障碍：a.遇长句时搞不清句子结构，很难理解句意。b.遇复合句时容易造成理解偏差，很难理解句意。c.影响理解句子结构和句意的各种句法现象。 3. 语意障碍：（1）上下文语意联系方面：a. 有时不能理解上下两句或三句之间句意义内在逻辑联系。b. 有时不能理解上下段落之间语意联系或逻辑关系。（2）在语篇意义理解方面，学生有时抓不住自然段落的主旨。（3）只能理解句子表面意义，不能理解深层内涵，因而不会做推测、判断。（4）能读懂或基本读懂全文，但找不到阅读理解题的支撑句。 4. 文体、题材障碍：部分学生认为：（1）文章太长，影响阅读，容易混淆，产生厌烦心理，易分散注意力，失去信心，耐心不够。（2）对不感兴趣的文章不能全身心投入；（3）读速较慢，（考试）时间很紧；（4）阅读带图或表的文章有困难。 这几年笔者一直参加中考的阅卷工作。从学生在单项填空、完形填空和书面表达部分的反应可以看出，很多学生的语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，对词汇的掌握情况不好，谴词造句、组句成篇的基本功较差、很多学生基本没有掌握英语句子最基本的结构。 三、阅读失分原因分析 1. 不良的阅读习惯 2. 错误的阅读方法 （1）机械式阅读 做阅读理解题时很多学生习惯于逐字逐句分析文章的阅读步骤，阅读速度很慢，常常不能在规定的时间内做完全部阅读理解题，而且做题的准确率很低，造成得分率很低。 （2）分离式阅读 指学生在阅读中，只注重单个语句的语法分析和含义理解，忽视对语句之间关系和文章总体结构和写作技巧的分析，逐字逐句的阅读，“只见树木不见森林”，从而影响阅读速度和准确率。 3. 不恰当的推理判断 4. 不牢固的基础知识 四、培养阅读技能的方法 1. 知识储备方面 （1）增加词汇量 （2）了解英语国家的文化背景 语言是文化的载体，语言反映文化，又受文化的制约。阅读材料题材丰富多样，涉及各种知识领域和专业术语。若缺少必要的英语国家文化背景知识，阅读起来就会步履维艰，妨碍阅读能力的提高。 （3）大量增加阅读的量与面 阅读材料要尽量题材丰富、体裁多样，还要增加阅读的量。广泛和大量的阅读不仅能巩固旧知识、吸收新知识、增加词汇量，还能帮助我们形成语感，从而提高阅读能力。 2. 几种常见的阅读方法 （1）分析性阅读 分析性阅读是侧重于字词用法、句式结构分析理解的阅读方法，是吸收、输入语言知识的重要