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同伴评价在初中英语写作中应用 　　【摘要】在初中英语评价方式中引入同伴评价，让同伴也参与到评价他人的作文中来，成为初中英语写作教学的新方法之一。本文探讨了同伴评价的理论基础，呈现了同伴评价的作用，并且根据笔者的教学经验提供了同伴评价的几种操作策略，最后还提出了一些尚未解决的问题，希望本文能给广大教师在写作教学上提供一些启发，同时能够共同探讨如何解决同伴评价中存在的问题。 【关键词】同伴评价同伴互评同伴反馈评价写作评价英语写作 随着新课程改革的大潮，初中英语习作教学评价方式也逐渐成为了新的热点[1]。该如何评价初中生的英语习作才能既省时省力又保质保量成为初中英语老师关注的话题。传统的写作评价法是由老师统一批改学生的作文，勾画出错误词句和亮点词句，给出评语、亮出评分。可是作文本发下去之后，学生也只是草草看一下评语就结束，很少会针对自己的作文进行反思和再造。如何让教师从繁重的批改任务中解脱出来，并且能使学生的写作水平更上一层楼遍是笔者近日将要探讨的话题。笔者在写作后的评价中，不单重视师生评价，更重视生生评价，即同伴反馈评价。笔者做出了一系列尝试，希望一方面提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，另一方面也能让教师从全批全改的负担重解脱出来，全身心地投入到写作教学中去。 1关于同伴评价的理论思考 要使同伴互评取得高效成果，则作文教学方法也要有相应的改变。传统的结果写