如何在小班儿童画中培养幼儿感恩意识.doc

如何在小班儿童画中培养幼儿感恩意识 　　小班幼儿儿童画分析：儿童画是孩子们在自己的童心世界里创造性地反映对事物的认识与感受的一种手段。小班幼儿的年龄一般在5岁左右，他们结合自己的生活经验与想象在自己的直观感受支配下进行作画，在儿童画中，我们可以看到天真的、跳跃的、富有节奏感的色彩。但是，由于小班幼儿的年龄特点以及思维习惯，他们往往还不能很好地将自己的所思所想通过画笔表现出来，经过对本班幼儿的绘画水平分析，大部分幼儿的绘画水平较弱，构图和涂色的能力较差，还有个别幼儿不动笔，对绘画不感兴趣。 小班幼儿感恩意识分析：现在的孩子从小就在众星捧月的掌声中长大，从出生开始，长辈们就给予了他们较好的生活环境与情感呵护，因此，很多“小公主”“小皇帝”习惯了一味地接受与索取。在日常生活中，我们经常看到这样的现象：让爷爷奶奶背着来上幼儿园，对饭菜、水果不爱惜吃几口就丢掉了，要求大人买很多玩具等，感恩情感比较淡薄。而幼儿阶段是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段，在这个阶段实行感恩教育有着十分重要的意义。感恩教育与幼儿的生活相贴近，符合幼儿的年龄特点。孩子天真、纯洁，对爱有天生的需求，对善、美有本能的向往。感恩教育就是为了让孩子学会感恩、对他人的帮助时时怀有感激之心，让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的幸福生活，并从身边的亲人做起，通过爱父母、爱家庭进而推己及人。 鉴于幼儿的绘画能力较弱、感恩意识也比较单薄，因此，我根据小班幼儿的年龄特点与思维方式，尝试借助以儿童画为载体，通过幼儿绘画来培养幼儿的感恩意识。 一、童心绘童画――提升幼儿绘画水平 1.激发兴趣 （1）深入生活，细致观察。绘画来源于生活，小班幼儿对生活中常见的色彩鲜明、造型简单的物体特别感兴趣：憨态可掬的小鸡、小鸭、小猫、小鱼；新鲜诱人的蔬菜、水果；五彩缤纷的糖果、鲜花等都易引起幼儿感知的欲望、绘画的兴趣。通过让幼儿深入生活，观察生活中这些物体的形、色、态，同时也可让幼儿欣赏名人名家的画，感受布局、色彩、线条之间的美。幼儿是绘画的主人，引导幼儿通过细致观察，让生活成为儿童画的源泉，不断为幼儿创造出崭新的作品。 （2）优化环境，丰富表象。良好的教育环境是幼儿视觉产生色彩美感的基础，因此，为幼儿提供一个具有美感的环境可以丰富幼儿对美的感知，产生创造美的欲望。如，随着话题活动“新年好”的展开，我们首先在教室里布置了浓浓的新年氛围，主题墙上是两个大大的红灯笼，灯笼上有家长们对孩子“新年的祝福”和孩子们自己动手画的“新年的礼物”，看着自己和爸爸妈妈的作品同时被展示，孩子们连连赞叹：“好漂亮。” 2.技能提高 （1）巧用工具，形式多样。绘画工具是美术活动中必备的物品，而由于小班幼儿年龄较小，长时间使用单一的作画方式容易使他们产生厌烦的情绪，因此，我参考了部分幼儿美术专著，选取了适合小班幼儿的儿童画表现形式：涂鸦画、简笔画、撕贴画、涂色画、临摹画、蔬果印画、棉签点画、颜料吹画和半成品添画。经过具体实施，发现幼儿对这些儿童画表现形式很感兴趣，在作画的过程中运用多种感官接受色彩的刺激，对色彩产生一种情绪表达的需要和愿望，同时，形式多样的绘画活动，使孩子的想象力和创造力得到充分发挥。 （2）游戏参与，趣味横生。游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此，在活动中我赋予幼儿适当的角色，运用游戏、故事等形式导入，一下就抓紧了孩子们的注意力。在美术活动“红苹果”中，有的幼儿在画圆时在连接处留一个缺口，为了重点提示将圆画完整，我就以苹果宝宝的口吻说：“我的样子是圆圆的，要把弯弯线的两头连接好，如果留一个洞洞，虫子会从洞洞里钻进去咬我的，那多疼啊！”幼儿听我这么一说，都能小心翼翼地将苹果画圆、画完整了。 3.评价鼓励 （1）自我评价，同伴欣赏。活动结束后，我将孩子的绘画作品全部展出，让孩子自由欣赏自己和同伴的绘画作品，一幅幅涂鸦之作在孩子们的心中就是一个个舞台，看似普通的一根直线被孩子们唤作滑滑梯，看似平凡的一个圆圈被孩子们当作一个灯笼、气球，在欣赏同伴作品的过程中，孩子们进行着相互学习，丰富了他们的绘画经验。 （2）慧眼识珠，捕捉闪光。幼儿的创作与绘画热情需要老师的肯定与鼓励，如果教师轻易否定幼儿的作品将会影响幼儿创作能力的表现。在评价幼儿作品时没有好与坏之分，而是以构思是否新颖、独特，想象是否奇妙、有特点，色彩是否搭配鲜艳，画面是否丰满这些方面入手来进行点评。孩子们听到老师的赞许，更加深了他们对儿童画的兴趣。 二、爱融于笔尖――在儿童画中培养幼儿的感恩意识 1.结合日常生活渗透幼儿的感恩意识 在小班开学初期展开儿童画活动的时候，出现了对自己作品、绘画工具不爱惜的现象，有的幼儿画了寥寥几笔就将自己