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工作过程系统化课程开发探究和实践 　　摘要：本文以化工设备维修技术专业课程体系开发为案例，展示了工作过程系统化课程体系和单一课程的设计方法和开发成果，同时介绍了课程改革的应用效果，对其它专业在课程开发上有一定的启发和借鉴作用。 关键词：工作过程 课程开发 研究 中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.166 高职职业教育的目标是培养高技术技能型人才，支撑教育过程的课程体系必须打破传统学科知识系统化的束缚，将工作过程、学习过程和学生的解决问题的能力有机结合起来。课程体系改革是职业教育改革的重要组成部分，只有以系统化的典型工作过程为主线进行课程体系的重构，开发出工作性的学习情境，建设工作过程系统化的课程，才能实现“教、学、做、养”一体化，实现职业教育的目标。 1 工作过程系统化课程体系设计 工作过程系统化课程是基于岗位（群）知识、能力、素质的分析，归纳出知识点和技能点，开发了以技能训练为主的工作过程导向式课程。工作过程系统化课程设计既包括课程体系，也包括单门课程的设计。设计涵盖两个课程内容的选择和课程内容的排序两个要素。 1.1 工作过程系统化课程开发步骤 工作过程系统化课程体系的开发过程包括职业分析、工作过程分析、教学设计、教学实施内涵。在充分调研的基础上，首先要按本专业面对的实际工作的岗位群或工作领域来确定该专业的典型工作任务；其次要按确定典型工作任务来设定学习情境（学习任务）；第三要按设定的学习情境（学习任务）来明确教学项目（教学课程）。课程开发流程如图1。 [职业分析][工作过程分析][课程体系设计][单门课程开发][充分调研，开展职业岗位群分析和职业资格研究。][根据职业分析结果，提炼优化典型工作过程，确定工作过程所需要的技能、知识和职业素质要求。][按照工作过程分析结果和职业成长认知学习规律重构行动领域，形成学习领域课程新体系。][根据职业工作过程特征及完整性的思维过程，按照平行或递进抑或包容的关系，设计主题学习单元或称学习内容载体，构成学习情境。] 图1 工作过程系统化课程体系开发流程 1.2 化工设备维修技术专业课程体系开发案例 我校化工设备维修技术专业课程体系改革中，坚持以行业标准为指导，立足学生长远发展。在充分调研和论证的基础上，根据学生专业能力、方法能力、社会能力和个人能力的培养需求，逐步形成了富有高职教育特色的工作过程系统化专业教育体系。课程体系实现了理论与技能、专业课与基础课、课程与技能鉴定、专业素质与职业素养的高度融合。“教、学、做、养”一体化在教学过程中得到全面实施。化工设备维修技术专业工作过程系统化课程体系开发如图2。 [1、专业技术平台课程 1.1高等数学 1.2化工制图及CAD 1.3石油化工产品与工艺 1.4电工基础 1.5化工腐蚀与防护 1.5化工机械设备基础 1.7安全生产与环境保护 2、核心能力课程 2.1化工维修钳工通用技术 2.2机械结构分析与装配技术 2.3离心泵维护检修技术 2.4压缩机维护检修技术 2.5化工设备维护检修技术 2.6化工管道维护检修技术 3、专业拓展课程 3.1风机与汽轮机维护技术 4、顶岗实习及毕业设计 4.1顶岗实习 4.2毕业设计 5、专业限选课程 5.1化工自动化及仪表 5.2电工考证 5.3企业班组管理 5.4企业实用应用文 ][工作过程][所需能力及知识][专业课程体系][故障 诊断][拆装机械设备能力；识图能力；使用拆卸工具、设备能力；安全生产管理能力。 ][检修机械设备能力；测绘能力；使用工具、仪器、设备能力；安全生产管理能力。][按规程作业能力；组装机械设备能力；检测工具、仪器、设备的使用能力；安全生产管理能力。][正确操作机械设备；安全生产管理能力；安全生产管理能力。][正确操作机械设备运行能力；维护保养机械设备能力；预防机械设备故障判断能力；监测设备运行能力。][岗位作业流程][设备 拆卸][设备 检修][设备 组装][试运行][运行][分析故障诊断能力；制定排除故障方案的能力；使用诊断仪器、设备的能力。] 图2 化工设备维修技术专业工作过程系统化课程体系开发 2 工作过程系统化单门课程设计 2.1 单门课程设计步骤 单门课程是课程体系的细胞，开发过程主要包括典型工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换和学习情境设计等环节。具体开发过程如图3。 [工作任务分析][行动领域归纳][学习领域转