沂南小学语文二年级下册网络集体备课-临沂沂南界湖中心小学.DOC

沂南县小学语文二年级下册网络集体备课 时 间 2011年1月10日 单 位 马牧池中心小学 主备人 刘芝霞 课 题 第五单元《最大的“书”》第一课时 课 型 精读课文 参入备课人员 王传军 刘 杨 满全友 李家珍 教材简析 这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。本文是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的“书”，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁，以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现、体会，在对话的朗读中引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。 教学目标 知识与能力 1、会认10个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。 过程与方法 1．注重语言训练中，在分角色朗读中，品味语言文字，理解岩石是最大的“书”。 情感、态度、价值观 1. 体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。 教学重点 1．会认10个生字，会写12个字。 2．理解岩石这本最大的“书”的内容。 教学难点 　1．准确把握好人物心理，有感情地读好人物的对话。 课前准备 1．上课前，在黑板左右两边画上苹果树干。 2．做好苹果形生字卡片。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一 自 主 识 字 . 导入： 小朋友，我们每天都在读书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书（板书：最大的“书”） 同学们看到课题，你最想知道的是什么呢？ “书”字为什么要加引号呢?从这本最大的“书”里会学到哪些知识呢？下面让我们先读课文了解一下吧！ （说清楚读书要求：按照正确的读书姿势去读；声音洪亮，把句子读通顺；不认识的查字典或问老师解决） 学生认真思考。 生以自己喜欢的方式自由朗读课文。 众所周知，兴趣是学习的关键。在本环节中，要引起学生学习的兴趣，再就是要让学生养成自己动脑思考问题的好习惯。还注意学生的养成教育。 1、（教师手拿书)同学们看这是什么? 　 2、你见过的最大的书是什么样的? 　　(学生自由发言）今天老师向同学们介绍一本最大的书。 　3、　板书：最大的书。(故意漏写双引号) 　　学生纠错：书没加双引号。 　　师顺势问：为什么加引号？ 二 合 作 交 流 画苹果比赛 师：看，苹果树只有树干多难看呀，今天就让我们的小朋友把红彤彤的大苹果画上去。老师把苹果已经画好了，仔细看，上面有调皮的生字宝宝。南北两边进行比赛，那边小朋友认识的多，苹果画上去的就多。听清游戏的规则了吗？ 师：出示苹果形卡片，南北依次来认读，没读对一个就往树上贴一苹果，最后数数那边的苹果多，就算获胜。 师：把掌声送给获胜组。 （二）进一步识字 刚才我们所读的生字宝宝都带着读音，现在老师用树叶把他们遮住，看看你们还能认识他们吗？（师拿叶子把拼音遮住） 师强调重点字及容易出错字的读音 师：你们今天表现的真棒！竖起你们的大拇指夸夸你自己 检查朗读 刚才同学们已经把生字全都认全了，淘气的生字宝宝又跑到课文里面去了，看看谁能读的又快又准。 检查学生逐段读课文 说一说课文的主要内容 生：听清楚了 游戏开始（生依次站起来读出卡片上的生字，读对一个老师则贴一个）师生进入了快乐的游戏学习当中。 生：鼓掌。 去掉拼音练读、指生读 生：个个竖起大拇指 指生接读课文 在低年级阶段，通过游戏去学习，边玩边学，提升学生的学习兴趣，这是符合该学龄段的识记特点的。这一活动调动了所有学生的积极性，激发了学生的竞争意识，还培养了学生的合作精神。在游戏中，很轻松地完成了生字、新词的学习。 熟读课文时理解课文的基础。 1、学生先听范读，然后再借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。思考：最大的“书”指的是什么? 　2、学生汇报思考结果 　　师：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。 　　3、学习生字 　　(1)出示生字卡片，指名学生读字音。 　　(2)交流识字体会， 　　说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。 　　（3）巩固生字。指名读，开火车读 　　4、送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。 　　5、检查读书情况。一人读一个自然段。 三 品 读 领 悟 （一）学习课文 1．通过刚才的朗读，川川和叔叔给你留下了怎样的印象呢？ ( )的川川 （ ）的叔