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指导学生在实践中学会写作 　　写作是学生的个人行为，写作是学生在实践中不限时间，不拘方式，随意产生，有感而发。根据《义务教育语文新课程标准》“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作”要求，教师要在学生读书、探究、学习生活实践中，利用一切机会，开发一切资源和平台指导学生写作。 一、指导学生在读书过程中学会写作。有一位学者曾经说过，读和写天然的同谋，是说阅读和写作是天然联系在一起的。我们经常有一种感受，读了一本好书，一篇好文章，乃至看了一部好好电视剧，有一种欲望：谈谈看了这本书或者电影以后内心的感受，因此，在读书中的写作是自然发生的。如果引导学生形成这种习惯，读一篇文章就尝试写点东西，那么在写中对读会产生更深刻的理解，并且会把读所得的情愫自然的迁移到自己的写作过程中，化为自己血肉中的东西。我们有个老师和他的学生用了一学期读了两本名著：一本是马克吐温写的《汤姆索亚历险记》，另一本是意大利亚米契斯的《爱的教育》。那个老师教初一，他每个星期都拿出两至三节课和学生集中读名著，对统编教材采取一半精讲，一篇带多篇的办法处理，挤出时间读名著。在读书中他经常引导学生写作，《汤姆索亚历险记》一共是35章，35章都没有标题，他就让学生每章拟标题，每读了一篇就拟标题交流，如了不起的粉刷匠、不会会画画的伟大画家等，既概括了文章的内容，题目也形象化。他还选取作品里最精彩的