提高机械制图课堂效率着力培养应用型人才.docVIP

提高机械制图课堂效率着力培养应用型人才 　　摘 要：《机械制图》是机械数控专业学生进入职高后的第一门专业课，是该专业课程体系的基础课目，提高本课的课堂效率可以为学生学习后续的专业课程打下坚实基础。可从培养学习兴趣、优化教学内容、创新教学方法、整合教学资源四个方面入手，探索课堂教学有效途径，提高该专业学生的学习融通和应用实践能力。 关键词：应用型人才；课堂效率；培养兴趣；优化内容；创新方法；整合资源 《机械制图》是职高机械数控类学生必修的一门专业基础课，它主要培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，提高学生的识图和制图能力，也为其他专业课的学习起到辅助作用。这是进入职高后接触到的第一门专业课，学生在学习过程中会出现各种问题，倘若课堂效率不高，不仅会抑制学生的学习激情，还可能使他们对其他专业科目的学习形成知识缺陷。笔者着力于应用型人才培养，通过多年的教学实践，从培养学习兴趣、优化教学内容、创新教学方法、整合教学资源四个方面入手，探索课堂教学的有效途径，提高该专业学生的学习融通和应用实践能力。 一、投其所好，培养学习兴趣 （1）“模块升级”激发学生挑战欲。兴趣是最好的老师。对于一门全新的科目来说，如果能够在教学预热阶段激发起学生主动学习的兴趣，并能在教学过程中不断投其所好，使这种兴趣长久地维持下去，那么对这门课程知识的接收和吸收程度会大幅度提高。职高机械数控专业学生基本上都是男生，他们喜欢挑战但缺乏毅力，酷爱动手实践，厌烦枯燥单调的理论讲解。针对这些特性，我将《机械制图》所学内容以难易程度的不断加深分为四个模块：根据平面立体的轴测图作三视图、无轴测图补画视图或缺线，根据曲面立体的轴测图作三视图、无轴测图补画曲面立体的视图或缺线，并根据难度将之设定为网络游戏中的“打怪升级”模式。学生在实现了一个模块的学习目标之后自动升到下一个等级，充分激发起他们的好胜心和挑战欲，将被动学习变为主动学习。 （2）“五五课堂”激发学生求知欲。在职高学生学习兴趣相对较低的情况下，即使布置了作业，但学生忘做或者抄袭的现象时有发生。忘做或抄袭作业不仅影响学生的知识牢固性，更严重的是会让他们养成好逸恶劳、不劳而获的坏习惯。为避免这种现象，教师在确定课堂结构时，可以以“五五对开”的课堂结构进行备课，教师在课前准备中不仅要认真备课，还要慎重备题，使课堂作业成为课堂知识点的回顾和延续。通堂讲课容易使学生产生疲倦，不如将某些知识点以题目的方式让学生自己来解决落实。教师充分利用“事情一旦开始，就期待它会完成”的心理定式，让学生在课堂上完成大部分作业，留下小部分在课后完成，让他们延续求知欲，自觉完成课后作业。这样，教师既能“以练促讲”，而且还能培养他们的成就感，进一步激发他们的学习兴趣。 《机械制图》是一门技能课，所以本课程应采用精讲多练的教学方式。“五五课堂”的精髓是讲练结合，讲课重点突出、难点讲透，练习难易适中、及时总结。 二、置换渗透，优化教学内容 《机械制图》一般分为上下两个学期进行教学，上半学期的教学内容主要包括图线、三视图、轴测图、尺寸标注，下半学期分为剖视图、断面图、基本视图、局部视图、斜视图和零件图等的教学。按部就班地根据教科书的章节顺序进行教学也无可厚非，但是如果能够根据知识点的内部关联来进行一定内容的对换和穿插，却有可能起到更好的效果。 比如开学第一节课，针对职高学生好奇心有余、学习耐心不足的特点，我们可以一开始就对他们进行“三视图”教学。“三视图”虽然直观，但是解题形式多变，比其他任何学习内容更容易激起学生的好奇心。大多数图形看上去有点复杂，但仔细分析却是层次分明，解题过程也不需要繁复的逻辑推理。学生可以在一次次的作业中获得他们最缺少的成就感，让他们感觉作三视图是一种放松和享受。久而久之，学生就会对“三视图”的作业甘之如饴，经常出现学生向制图老师讨要课后作业的情形。反之，如果我们从一开始就对学生进行比较枯燥的图线、点线面和各种制图标准规定的讲解，很可能将新生好不容易激起的一丝奋斗精神摧毁。 在《机械制图》的教学中，我们要时刻注意培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。但我们也不能否认每个学生认知上的个体差异，“授之以鱼，不如授之以渔”，课堂上不能立刻解答的疑惑，可以留给他们思考的方法和解决的途径，让他们在课余时间里自己思考。这个方式最适用于轴测图的教学。轴测图这个内容并不是考试的重点，但可以肯定的是，轴测图在《机械制图》的教学过程中是绝对不容忽视的，脱离三视图来进行单独的轴测图教学是没有什么意义的，与三视图相反，轴测图是被拆散而渗透到三视图、剖视图，甚至是断面图和零件图中的教学过程中去的。另外，在三视图教学过程中，我们可以将图线以及《机械制图》中各种标准规定化整为零地穿插进去，这样既可以丰富课堂