课程、专业设置与当代中国历史地理学科.pdfVIP

2014年 第 1期 齐 鲁 学 刊 No．1 总第 238期 QILU JOURNAL GeneralNo．238 课程 、专业设置与当代中国历史地理学科 丁 超 (中国人 民大学 清史研究所，北京 100872) 摘 要 ：教育与学术之间存在着互动关联 ，基于建 国以来高等教育体制 中课程与专业设置 的考察，可对 中国历 史地理学发展史有新的认识 。建 国初期，沿革地理被正名为历史地理之后，该学科在历史学和地理学两个 “学术阵 营”中分途发展。随着宏观教育政策和具体措施的调整，历史地理学在学术阵营中的地位经历了降格、升级与回 潮，在共存局面被打破之后，激发出学论与官论之争。随后的学科专业 自主设置 ，使得历史地理学处于 “自说 自话” 的境况。而 2010年 以来学位 目录和本科专业 目录 的调整 ，为历史地理学的发展带来不确定性的同时，又提供 了潜 在的发展契机。教育及学术行政管理部 门在专业设置上应做到原则性和灵活性的协调统一，为学术界根据学科发 展的实际需要提供 自主权 ，从而为历史地理学 的不 同发展路径提供充分 自由竞争 、优胜劣汰的空 间。 关键词 ：课程；专业设置 ；历史地理学 ；学术史 中图分类号 ：K09 文献标识码 ：A 文章编号 ：1001—022X(2014)01—0034 09 一 、 教育与学术之间的历史地理学 微观的课程和专业设置、培养方案制定实施 ，无不对 教育与学术存在着密不可分 的关联 ，这是显而 学术的发展起着导向性作用 。 易见的事实。作为现代学术体制一部分 的历史地理 1949年以前 ，由顾颉刚培养 的历史地理学萌芽 学 ，其发展过程与中国高等教育史相始终。从现代 就与高等教育体系密切相关 。若无中国地理沿革史 学科意义上的历史地理学诞生至今 ，其研究人员、机 课程在燕京大学、北京大学、辅仁大学的开设，便不 构 、刊物和组织主要依托于高等教育体制而运行。 会有刊登学生习作的 《禹贡》半月刊以及 “同声相应 ， 没有往 日的燕京大学、东南大学及现今 的复旦大学、 同气相求”的学术同仁团体禹贡学会 。建 国以来 ，作 北京大学、陕西师范大学等高校 ，历史地理学的发展 为高等教育体系一部分的历史地理学 ，其发展契机 肯定会陷于 “无枝可依”的境地 。因此 ，基于中国高 与制约瓶颈 ，都可以从高等教育的发展 中找到对应 等教育史对历史地理学 的发展做一梳理 ，无疑更加 点。当我们今天很 自然 的把 “历史地理学”与谭其 有助于认清 中国历史地理学 的既往发展脉络 ，从而 骧 、复旦大学联系在一起时，也应该想到若没有教育 有益于对学科当前和未来发展趋势做出预判 。 史上浙江大学、暨南大学的变故 ，历史地理学可能就 从教育学研究的角度来说，按照教育外部关系 不会在沪上 “一枝独秀”。当我们今天名正言顺地以 规律，“教育要受社会的经济、政治、文化所制约并对 “历史地理学”之名进 行时空求索时 ，不能不想到发 经济、政治 、文化 的发展起作用 ，从而对整个社会 的 表于 1950年的 《“中国沿革地理”课程商榷 》一文所 发展起作用”E1](P143)。学术当然属于制约和影响教 起到的正名之功 。由此可见高等教育体制中宏观的 育的外部因素。既然教育与学术存在相辅相成 的互 院系调整和微观的课程改革 ，对于学术发展所起到 动关系，那么同样也可将教育视为制约和影响学术 的基础性作用。 发展的外部 因素。从宏观的教育方针 、政策 、体制到