2015年秋八年级语文下册 9 日出（节选）教案 语文版.docVIP

1 9. 日出（节选） 教学目的 1．了解戏剧的基本知识，了解戏剧是怎样通过戏剧的矛盾冲突表现作者的思想 感情的。 2．揣摩人物个性化的语言，领悟黄省三由开始的懦弱逐渐变得有反抗精神的转 变过程。分角色朗读课文，体会人物性格塑造的技巧。 3．理解戏剧的主题。 教学重点 了解戏剧的一些基本知识，了解戏剧是怎样通过戏剧的矛盾冲突表现作者的 思想感情的。 教学难点 通过品味个性化人物语言把握人物形象的特点，进而理解戏剧的主题。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 1．学生自由发言：谈谈对旧中国的了解，并说说这些了解是从哪里得来的。  2 2．教师总结：历史是不应该忘记的，我们可以从很多渠道了解历史。有一 种渠道可以让我们更深刻地了解历史，那就是——戏剧，戏剧可以最鲜 明地反映某一时期的社会生活。通过《日出》，我们可以了解旧中国的社 会状况。 二、学生自读课文，教师提出要求。 圈画需要积累的词语，画出最能表现人物心理的词句，你从中了解了怎样的 社会现实，用几个词语概括一下，做一点批注。 词语解释。 嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。 世故：处世经验。 凄楚；凄惨痛苦。 喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。 狞笑；凶恶地笑。 萧条：经济衰微。 三、请学生口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。 复述的要点： 写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石 清热嘲冷讽一番并被经理潘月亭打昏在地。 四、请学生说说初读感受。 从对社会生活的认识、对人物的理解、对情节的理解等角度谈均可。 五、问题研讨。 1．课文戏剧的矛盾冲突是什么？是怎样发展的？ 2．从矛盾冲突可以看出黄省三怎样的性格特点？ （1）这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。  3 课文的开头写黄省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：一个月只花银行十 三块钱，孩子饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了新人，让我回来，再累一 点也心甘情愿。这些遭到了李石清的反驳：没饭吃，这不是粥厂，银行可以辞人， 你讲良心，怪不得你现在这么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。见求情无望， 黄省三只好泪汪汪地告辞，看似矛盾冲突已经不存在了，可是刚走两步，黄省三 忽然跑回来，因为他无路可走，无处可去，为了饥俄的三个孩子，他只有再次乞 求李石清，别无他法。因此受到了李石清的无情羞辱，给他指出了去偷去拉洋车， 最后竟唆使他去跳楼自杀。听了李石清的一番冷酷无情的话，黄省三“忽然爆发 地悲声”“帮帮我，我不能死，为看我的孩子们，活得再苦我也死不得”。到这里， 黄省三与李石清发生了一场大冲突。一个残忍冷酷，毫无人性，一个卑怯，懦弱； 一个冷言冷语将人往绝路上逼，一个苦苦哀求，呼天抢地。矛盾此时无从化解。 接着潘月亭上场，黄省三的下跪求情惹恼了他，厉声地让黄滚开。这时黄省三内 心积压已久的怨恨突然暴发出来，他“疯狂似的又哭又笑地抽咽起来”“两手捶 胸”“尖锐的声音，不顾一切地”“愤恨地”指责“你们真是没有良心，你们是贼， 是强盗，是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如。”这下完全激怒了潘月亭。矛盾 达到了白热化的程度，当潘月亭狠狠给了黄省三当胸一拳时，矛盾冲突才得以解 决。 （2）从以上矛盾冲实可以看出黄省三有如下性格特点： 他非常的卑怯，懦弱。从他的神态动作可以看出：他与李石清的对话显然非 常“胆小”；他只会“苦笑”、“他凄凉地”“又卷弄他的围巾”“嗫嚅地”，不断地 “乞求”。被愚弄了，竟还会“燃起了一线希望”“脸红、不安”“嘴唇自动”“惧 怕地”。但为了他的孩子，为了那每月的十三块钱发出愤怒的吼叫。“我现在不怕 你们啦！我不怕你们啦！（抓住潘经理的衣服）我太冤了，我非要杀了——”，可 以看出他也有反抗、刚强的一面，但只是被逼无奈所为。 六、小结。 这场戏的故事情节并不复杂，却写得波澜起伏，扣人心弦、结构严谨完整。 简洁紧凑得就像一出独幕剧一样。人物个性鲜明。作者善于在矛盾冲突中刻画人 物性格，随着情节的推移，人物的思想也在变化，随着人物思想的变化，展现出  4 人物性格的特点，这些都是很值得我们学习的。 七、作业（二选一）。 1．选择一句你认为最能表现人物性格的台词，试做分析，200字以上。 2．自由结组，选择一个你认为最精彩的片段，分角色排演这出戏，预备下 节课表演，不少于3分钟。 第二课时 一、交流作业一，理解这篇戏剧的语言特色。 剧中人物语言不仅要表达人物的意图和思想感情；而且要符合人物的身份、 性格和所处的特定环境。 课文黄省三的台词，可以看出黄省三的性格的