2015年秋八年级语文下册 写作（七）教案 语文版.docVIP

写 作 我理想中的学校 总体构思 语文新课标明确提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表 达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“激发学生展开想象和幻 想，鼓励写想象中的事物。”设计此课，要注重写作与生活的沟通，将写作、口 语交际、综合性学习加以整合，结合具体情境培养作文想象能力，达到知识与能 力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。具体而言，有如下几个训练目 标：培养作文想象能力；书写内心真实感受；激发学生对于学校的归属感和参与 学校建设的热情。 教学目标 1．培养想象作文能力； 2．书写内心真实感受； 3．激发学生对于学校的归属感和参与学校建设的热情。 教法学法 运用“激趣教学法”，创设情境，激发情趣，引导学生热爱生活、观察生活、 表现生活、享受生活。教师的导练，要重视学生的自我感悟，让写作成为师生共 同参与的一个快乐过程。 课时安排 2课时 1  教学过程 一、导入 1．俗话说：“忧愤出大师， 寻梦出杰作。” 因为愤慨于现实的黑暗，所以陶渊明挥笔写下《桃花源记》， 马丁·路德·金 慷慨陈词《我有一个梦想》。 做个梦如何？在我们的心目中，理想的学校就像…… 参考示例： （1）我理想中的学校是一个教学相长的乐园。 （2）我理想中的学校是一个平等和睦的家园。 （3）我理想中的学校是一个美丽温馨的花园。 …… 文字记录,立此存照。 所谓作文，不过是把经过自己构思、自己组织的话写为书面形式的一种活动。 ——张中行 作文在有法与无法之间。——刘国正 2．布置文题，明确写作要求。 文题：我理想中的学校 要求：（1）可以由现实引出理想，也可以直接写理想。 （2）侧重写某一个或几个方面，不必面面俱到。 （3）可以另拟题目，但要含有“理想”的意思。 二、设置写作情境 师生互动准备： 1．师简介学校建立、发展情况、建筑布局等。 2．师启发学生的想象力。 3．以小组为单位，每个同学发表自己的设想。 4．师在听取各个同学的发言后，指导每小组构思设计，画出设计图。既可对 2  校园全貌做出新的设计，也可对学校一角进行描绘，如教学楼、图书馆、运动场、 绿化带、读书亭、理化生实验室、校门等。 5．生以小组为单位，熟悉校园环境，边观察，边议论，边记录。在看完校貌 后，回教室或者在校园的某地方设计“理想中的校园蓝图”。 6．师将所选作品张贴在教室里，引导学生逐一观看，评议出自己认为理想的 设计。评出全班最佳作品一幅，优秀设计作品若干幅。评选标准：有创意，美观， 设计合理。 7．请被评为最佳作品、优秀设计作品的同学讲述自己设计的构思、理由，以 便同学们共同提高。 三、课堂写作 1．感悟写作要旨。 导语：美丽的校园，让人流连，令人陶醉；校园生活给我们带来了无限的欢 乐，给我们留下了美好的回忆。在学校里，我们学到了知识，增长了才干。这节 课让我们运用手中的笔，用语言文字来为自己的学校描绘一幅美好的蓝图！ 从同学们的作品中，我们感受到大家对学校美好明天的憧憬，同学们心目中 理想的学校是那么令人激动，让人向往。现在的学校可能还有这样那样的不足， 跟你理想中的学校还有一定的差距。请大家围绕以下几方面展开讨论： （1）你理想中的学校有怎样的教学设施？ （2）实施怎样的教学方式？采用哪些教学方法？ （3）在你理想的学校里，老师和学生是怎样一种关系？ 2．阅读同龄人作文，思考感悟：文章从哪几方面对理想中的学校进行了描 述？（打出幻灯片或电子课件） 理想中的学校 理想中的学校洋溢着一种自由的风气——应该是这样。 校园中林木参差，自由地生长。每年春天，草长莺飞，都会有学生种下新 鲜的树苗。多年后回到这里，他们说“见树如见人”。 当然还有各式的花草，它们以自然的舒展姿态出现在学生的画本中，缤纷的 颜料透出自由的芬芳；那些灵秀的小鸟在树枝间雀跃、欢唱，有时它“放肆”地 3  飞落到草地上，用小眼睛瞅着你，似乎看穿你所有的心事，当你想伸手去抚摸它 娇小的身躯时，它却一振翅，箭一般射入云霄，把你的思绪带到了遥远的地 方。 在学校里，学生自主选择所喜爱的学科攻读，有导师随时指导个人的思考、 学习方法，但更多的知识来源于与世界联网的图书馆和个人的探索。因此，学习 的动力不是来自于社会、学校、家庭、导师，而是自己。没有考试来评价你学习 的优劣，只有作品、论文或是其他各种形式的成果才能体现你的水平，在这样的 学