2017年山东省烟台龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 21 诫子书教案 鲁教版五四制.docVIP

诫子书 【教学目标】 知识与能力： （1）朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 （2）在理解重点词语的基础上翻译全文 （3）引导学生领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。 过程与方法： （1）探究式学习方法。设计问题，分组讨论。 （2）置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。 情感态度与价值观： （1）引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系 （2）培养学生热爱学习的品德。 【重点难点】 重点：朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 难点：在理解重点词语的基础上翻译全文。 【教具准备】 小黑板 【教学过程】 （分课时备课） 一、导入新课 同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。（找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。 二、初读课文 １、学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。 ２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。 注意（１）生字：澹泊、淫慢、险躁 ????（２）停顿：非澹泊／无以明志　　　　非学／无以广才 ３、集体朗读课文。 三、疏通文意 １、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系 现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。 ２、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。 ３、师强调重点词（见前面的教学目标） ４、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！） 四、研读赏析课文 本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。 １、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪 些诗句？ 这一问题由学生自由发言。明确：（１）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（２）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。　　　明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。 ２、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？ 　　这一问题在于引导学生理清本文的层次关系，采取小组讨论的方式进行。在此基础上，教师进行点拨，帮助学生弄清本文的逻辑层次。 明确：诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。那么如何培养志向呢？必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？（夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。 ３、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？ 这一问题由学生自由发言。明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。 五、背诵积累。 学生背诵课文。提醒学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始时，要 慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。 六、品读，评说人物（幻灯片展示1、2题）1. 从《诫子书》中你读出了一个怎样的诸葛亮？ 2. 由《诫子书》你想到了哪些教子文章或父母教育自己的事例？ 研读，学以致用《诫友书》：仿照《诫子书》的句式、语气等仿写《诫友书》，可以从早恋、网瘾、义气、攀比等方面入手。可以仿全文也可以仿经典警句。 1、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。 2、背默课文。 3、推荐阅读毕淑敏的文章《孩子我为什么打你》写出感受修身养德诫子书 立志成才 严父 慈父 珍惜时间