2017年沪科版七年级下9.2.2分式的加减（第3课时）教学设计.docVIP

9．2　分式的运算分式的加减第3课时　分式的混合运算 1．掌握分式加减乘除法的法则，并会运用法则进行分式加减乘除法的计算；(重点) 2．能够运用分式加减乘除法则来解决混合运算的实际问题．(难点)　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、情境导入 　提出问题： 　1.说出有理数混合运算的顺序． 　2.类比有理数混合运算的顺序，同学们能说出分式的混合运算顺序吗？ 　今天我们共同探究分式的混合运算． 二、合作探究 探究点：分式的混合运算 【类型一】 分式的混合运算 计算： (1)(－)·； (2)(x＋)÷(2＋－)． 解析：(1)原式括号中两项通分并利用同分母分式的减法法则计算，约分得到最简结果；(2)原式括号中两项通分并利用同分母分式的加减法则计算，同时利用除法法则变形，约分即可得到结果． 解：(1)原式＝·＝2a＋12； (2)原式＝÷＝·＝. 方法总结：分式的混合运算，要注意运算顺序，先乘方，再乘除，然后加减，有括号的先算括号里面的． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第10题 【类型二】 分式的化简求值 先化简代数式÷(1－)，再从－4＜x＜4的范围内选取一个合适的整数x代入求值． 解析：先计算括号里的减法运算，再把除法运算转化成乘法运算，进行约分化简，最后从x的取值范围内选取一数值代入即可． 解：原式＝÷(－)＝×＝，令x＝0(x≠±1且x≠2)，得原式＝. 方法总结：把分式化成最简分式是解题的关键，通分、因式分解和约分是基本环节，注意选数时，要求分母不能为0. 变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第6题 【类型三】 利用公式变形对分式进行化简 已知a＋＝5，求的值． 解析：本题若先求出a的值，再代入求值，显然现在解不出a的值，如果将的分子、分母颠倒过来，即求＝a2＋1＋的值，再利用公式变形求值就简单多了． 解：因为a＋＝5，所以(a＋)2＝25，即a2＋＝23，所以＝a2＋1＋＝23＋1＝24.所以＝. 方法总结：利用x和互为倒数的关系，沟通已知条件与所求未知代数式的关系，可以使一些分式求值问题的思路豁然开朗，使解题过程简洁． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第9题 【类型四】 分式混合运算的应用 甲、乙两人同时在同一个超市分两次购买同一种水果，甲每次都买了20千克水果，乙每次都用20元去买水果．两次水果的价格分别为a元/千克和b元/千克(a、b为正整数且a≠b)． (1)甲、乙两人所购水果的平均价格各是多少？ (2)谁的购买方式更合算？请说明理由． 解析：(1)用总钱数除以总质量即可表示出各自的平均价格；(2)利用作差法求出甲平均价格减去乙平均价格得到差大于0，可得出乙更合算． 解：(1)甲的平均价格为＝；乙的平均价格为＝； (2)甲的平均价格与乙的平均价格的差为－＝－＝，∵a≠b，∴＞0，∴甲的平均价格＞乙的平均价格，则乙的购买方式更合算． 方法总结：灵活运用作差法判断两个式子的大小，要掌握分式的加减混合运算． 三、板书设计 1．分式的混合运算 先乘方，再乘除，后加减．如果有括号，先进行括号里面的运算． 2．分式混合运算的应用 在学习这部分内容时可以根据学生的具体情况适当增加例题和习题让学生熟练掌握分式的运算法则并提高运算能力．但与整式、分数的运算相比分式的运算步骤多符号变化复杂所以在增加例题和习题时要注意控制难度特别是不要在分子、分母的因式分解上增加难度．关键是让学生通过基本的练习弄清运算依据做到步步有据降低计算的错误率