2017年沪科版九年级数学上册 第二十一章 二次函数与反比例函数 21.1二次函数【教案】.docVIP

21.1 二次函数教案设计表 章节名称 2.1 二次函数 计划学时 1课时 学习内容分析 1．本章通过章前图中的问题以及三个现实问题引入二次函数的概念，通过例2使学生理解和掌握二次函数的解析式、自变量的取值范围和自变量与函数值的对应关系，表2—1是函数的列表表示法。 2．由于二次函数的概念的引入避免了抽象的函数定义，因此利用待定系数法是确定二次函数的基本方法。 学习者分析 处于这一阶段的学生，对函数概念及待定系数法确定函数解析式有一定的基础，对二次函数的概念理解有一定的难度，在教学过程中可适当的运用课件演示、具体问题情境的引导让学生感到概念和结论的得出是水到渠成的，自然的，而不是强加于人的，有利于学生认识数学内容的实际背景，引发他们的学习兴趣。 教学目标 课程标准： 知识与技能： ①理解二次函数的概念，掌握二次函数的形式； ②会建立简单的二次函数的模型，并能根据实际问题确定自变量的取值范围； ③会用待定系数法求二次函数的解析式。 过程与方法： ①让学生从实际问题情境中经历探索、分析和建立两个变量之间的二次函数关系模型的过程； ②使学生进一步体验如何用数学的方法去描述变量之间的数量关系， 发展概括及分析问题、解次问题的能力。 情感、态度与价值观： 通过具体实例，让学生经历概念的形成过程，使学生体会到函数能够反映实际事物的变化规律，体验数学来源于生活，服务于生活的辩证观点。 教学重点及解决措施 理解二次函数y＝ax2＋bx＋c（a、b、c）是常数，且a≠0）的概念及解析式。解决措施：利用丰富的具体问题情境的引导让学生感到概念和结论的得出是水到渠成的，以及例题与习题练习对待定系数法的熟练掌握。 教学难点及解决措施 本课的“合作学习”涉及的实际问题有的较为复杂，要求学生有较强的抽象概括能力。解决措施：由于学生解决实际问题能力较弱，对实际问题中的数量关系有疑惑，为此重在学生自己分析交流，教师启发来解决疑点。 教学设计思路 教学思路：这节课主要通过数学建模的过程来实现，思路如图所示： 依据的理论 任何一个数学概念和结论的引入，总有它的现实或数学理论发展的背景或数学发展历史上的背景，因此，我们在教学内容的选择上，强调背景，展现过程。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 二次函数概念的形成 了解函数、一次函数、反比例函数等概念 计算机、投影仪显示内容并演示 使用投影仪显示出演示文稿的内容 激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率； 待定系数法是确定二次函数的基本方法。 会用待定系数法求一次函数解析式。 教学过程（可续页）] 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 创设问题情境，激发学生的热情 合 作 学 习 在已具有列表法求函数值直观感知的基础上，认识二次函数的最值与函数图像 列二次函数解析式得出二次函数概念 3分钟 15分钟 幻灯展示 （师）问题1、现有一根12m长的绳子，用它围成一个矩形，如何围法，才使举行的面积最大？小明同学认为当围成的矩形是正方形时 ，它的面积最大，他说的有道理吗 ？ 一边长 1 2 3 4 5 6 7 另一边长 矩形面积s= 问题2、很多同学都喜欢打篮球，你知道吗：投篮时，篮球运动的路线是什么曲线？怎样计算篮球达到最高点时的高度？ (板书课题)； 请用适当的函数解析式表示下列问题中情景中的两个变量y与x之间的关系： （1）面积y (cm2)与圆的半径 x ( Cm ) (2)王先生存人银行2万元,先存一个一年定期，一年后银行将本息自动转存为又一个一年定期,设一年定期的年存款利率为文 x 两年后王先生共得本息y元; (3)拟建中的一个温室的平面图如图,如果温室外围是一个矩形，周长为12Om , 室内通道的尺寸如图,设一条边长为 x (cm), 种植面积为 y (m2) 上述三个函数解析式经化简后都具y=ax2+bx+c (a,b,c是常数, a≠0)的形式. 板书：我们把形如y=ax2+bx+c(其中a,b,C是常数，a≠0)的函数叫做二次函数(quadratic funcion) 称a为二次项系数， b为一次项系数，c为常数项， 请讲出上述三个函数解析式中的二次项系数、一次项系数和常数项 让学生先动手计算，思考后回答： 学生思考、观察并回答 1、 先个体探求，尝试写出y与x之间的函数解析式。 2、 上述三个问题先易后难，在个体探求的基础上，小组进行合作交流，共同探讨。 （1）y=πx2 （2）y = 2000(1+x)2 = 20000x2+40000x+20000 (3)y= (60-x-4)(x-2)=-x2+58x-112 学