南京大学国家级化学实验教学示范中心.doc

南京大学国家级化学实验教学示范中心 基本情况介绍 张剑荣 孙尔康 一、基本概况 南京大学化学系建于1920年，经由中央大学化学系和金陵大学化学系合并而成。其基础化学实验教学中心历史悠久，它的前身是于二十年代初在南京高等师范创建的普通化学实验室，在以后的岁月里，该实验室培养了以39名院士为代表的一大批杰出化学家。老一辈化学家戴安邦院士等在实验教学和实验室建设中倾入了大量的心血，作出了突出的贡献。为了更好地规划实验室建设和实验教学，1983年，南京大学化学系成立了实验室管理委员会，实施二级管理，统管实验室，并进行课程结构的改革。在此基础上，于1999年，由大学化学实验室、仪器分析实验室、有机化学实验室、物理化学实验室、综合化学实验室、化学工程基础实验室、中级化学实验室（中、大型仪器实验室）和化学信息学实验室等八个基础实验室组建成立了由校、院两级管理、依托化学学科的 “化学实验教学中心”，并在当年被江苏省教委授予首批江苏省高等学校“省级教学实验中心”。八十五年来，“中心”为国家培养了一批又一批高质量的科学人才。 “中心”的化学实验教学一惯以戴安邦教授所倡导的“化学教育既传授知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德”的全面化学教育准则为指导思想，始终贯彻戴安邦教授关于“化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式”的精神。自20世纪80年代起，“中心”在全国高校中首先对原实验课程体系、教学内容和方法进行改革，实施基础化学实验室双休日、寒暑假对学生开放，中级化学实验室对做开放课题和进入科研实验室的学生24小时开放；依托学科优势，提出了让有志于从事化学研究的本科生提前进入科研实验室，进行实际科研训练。通过采取一系列有效措施，做到了有计划、有步骤地为学生创造一个“化学家在实验室做研究工作”的环境，使学生长期在实验室中受到科学熏陶，逐步成长。1997年，在全国又率先开设综合化学实验，并出版了《综合化学实验》教材。建设了音视频双向互动实验教学系统和大学化学实验网站。经过近二十年努力，我们在实践中逐步“构建了研究型实验教学平台”，探索出按：基础性实验—综合性实验—研究型实验三层次推进教学进程；形成了 提高——扬优——早期介入科研 三层次的开放实验教学模式和管理方法，完善了对不同年级、不同层次学生因材施教的实验教学方法，在全国得到推广和应用，对全国的实验教学改革产生重要影响，形成了鲜明的教学特色，取得了累累硕果。在2004年和1999年全国理科化学人才培养基地建设的评优中2次获优秀基地；1991年以来，获省级以上教学成果奖9项，其中国家级5项；主持省级以上各类教学改革课题10项，其中国家级5项；出版了实验教材18本，其中“大学化学实验”2004年被评为国家精品课程，“无机化学实验”于1995年获得国家教委优秀教材二等奖，“大学化学实验”和“综合化学实验（四校合编）”为面向二十一世纪教材。2000年以来教师发表实验教学论文42篇；本科生参与科研发表论文263篇，专利10件；获全国大学生挑战杯创业大赛金奖3次，银奖1次；全国大学生课外科技作品二等奖1次；第四届全国大学生实验竞赛一等奖1人；江苏省大学生挑战杯创业大赛一等奖3次；江苏省大学生课外科技作品一等奖1次。 二、实验教学 1．实验教学理念与改革思路 按照南京大学“综合性、研究型、国际化”的创建世界一流大学目标，在实验教学改革中，南京大学坚持以人才培养为中心，遵循“融业务培养与素质教育为一体，融知识传授和能力培养为一体，融教学与科研为一体”的人才培养工作和教学改革思路，将“知识、能力和素质”三要素有机结合起来，形成富有南京大学特色的一流本科教学。 为此，南京大学相应制定了一系列政策和措施，如出台南京大学“关于进一步加强本科教学工作提高教学质量的若干意见”等教学指导文件，明确提出“学校各级党政领导要从人才培养的根本任务出发，牢固树立本科教学是大学教育的基础和关键，本科教育质量是形成名校品牌的重要因素，提高教学质量是学校的生命线和永恒主题。对实践性课程专门下达了“关于加强本科实践教学的若干意见”文件，围绕教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中“进一步加强实践教学、注重学生创新精神和实践能力培养”制定了具体措施。要求“各院系、各单位应高度重视实践教学工作，要把加强实践教学工作作为教学重点来抓”。并且决定“设立实验教学教授岗。”等特殊政策鼓励高水平教师参加实验教学，为提高南京大学的实验教学质量起到了积极的指导作用。 “化学实验教学中心” （以下简称“中心”）在学校和化学化工学院的关心和指导下进行各方面的工作，一贯以戴安邦教授所倡导的“化学教育既传授知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德”的全面化学教育准则为人才培养的指导思想, 奉守“化学实验是实施