执教《我们共同享有的社区》设计.doc

义务教育课程标准实验教材 小学品德与社会（北师大版）三年级下册第四单元 《我们共同享有的社区》教学设计 教材分析： 《我们共同享有的社区》是北师大版三年级品德与社会下册主题二的第一课。“社区”对于三年级的学生来说是一个陌生的概念，学生的认知仅停留在对自己家庭的认识上，对社区活动的关注和参与较少，对社区的昨天只有一些零星认识。他们受年龄和认知能力的影响，对社区的文化生活仅理解为一些文艺活动。但是通过《这是我们共同生活的地方》这一主题的学习，学生对社区已经有了基本的了解，知道世界各地都有社区，有人类聚居的地方就有社区，这就为学习本课题做了有效的铺垫。通过本课题的学习，可以帮助学生基本明白社区的进步和发展是许多人努力的结果。 学情分析: 本单元的学习，初次把学生的观察和思考从家庭及学校拓展到了学生熟悉的社区生活，目的是指导和帮助学生在已有生活经验的基础上认识和了解所在社区的基本特点，增强学生作为社区一员的归属感。《我们共同享有的社区》是主题二的第一课，课文展示了社区环境设施对社区生活的重要意义，为学生学习本课题的内容提供了知识基础。本课题旨在帮助学生懂得社区今天的进步和发展，是在昨天的基础上经过几代人的共同努力得来的。在物质生活日益丰富的今天，社区成员的文化生活也在悄然发生着变化，这既是学生学习的重点，也是难点。通过具体实例激发和增进学生对自己所生活社区的亲近之情，积极主动地参与到社区活动当中去，有效地促进学生探究能力的形成。 教学目标 １．认识社区的各种公共设施，认识自己作为社区的一员与这些设施的关系 ２．了解公共设施对于社区居民生活的意义，从而形成爱护社区设施的意识和行为。 ３．激发和增进学生对于自己所生活社区的亲近之情。 ４．通过新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步。 教学重点、难点： 帮助学生懂得社区今天的进步和发展，是在昨天的基础上经过几代人的共同努力得来的。在物质生活日益丰富的今天，社区成员的文化生活也在悄然发生着变化。 设计理念： 本设计从学情出发，通过讨论，用具体实例帮助学生认识和了解社区的设施、环境以及人们之间的关系等，明白社区是所有社区人共同生活的地方，从而增强学生作为社区一员的归属感，增强学生对自己所生活社区的亲近之情，从而形成爱护社区、建设社区的主人翁意识和责任感。 教学准备 １．了解自己生活的社区都有哪些设施，最近又增添了哪些新设施。 ２．教师课前拍摄社区公共设施的图片并做成课件，以备课堂中使用。 教学活动及过程 教学环节 教师活动预设 学生活动 设计意图 一、 导入新课 一、 导入 1、 社区是许多人共同生活的地方。我们生活的一村就是一个社区，这里的人们安居乐业。我们和这里的每棵树、每株草、每个前来或离去的人同呼吸、共蓝天，你、我、他构成了一村社区这个共同的家。这节课我们就一起来走进我们身边的社区。 2、板书：我们共同享有的社区 学生观看所在社区的相关课件 通过播放课件激发学生对自己所生活社区的亲近和热爱 二、 讨论交流。 1、按课前分成的衣、食、住、行、文化娱乐五个小组进行汇报。了解社区设施与人们生活的关系。 文化娱乐： 引导：请文化娱乐组派代表汇报。 引导：学校在社区中起的作用是什么？人们最喜欢去的休闲场所是什么？ 小结：学校是人们学习文化、丰富知识、增长智慧的好地方。社区离不开它。社区的男女老幼都能在小公园自得其乐。 引导：你还能举出其他事例来说明社区的设施与人们的生活息息相关吗？ 衣食方面： 引导：社区的什么设施使人们能随时品尝到各种风味？ 引导：又是什么地方让人们能随时买到漂亮合身的衣服？ 出行方面： 引导：社区新增的什么设施让我们的出行变得更为快捷方便了？ 小结：新建的候车亭、地铁5号线的开通将使社区居民的出行更为方便快捷 引导：你还有什么话想说？ 2、 分组讨论：我为社区献计策。 过渡：社区就是我们的家。它的好说也说不完。但不管怎样，它离我们心目中的完美社区还有一定的差距，那么你认为社区还有哪些地方需要改善，如何改善？ 引导：你理想中的社区是怎样的？ 引导：你们就是社区的小主人，社区的未来和发展离不开你们，能为社区提些建议吗？ 引导：还有更好的建议吗？ 学生分组讨论交流 各组选代表汇报社区设施在人们生活中的作用 其他同学补充谈感受 生以同桌交流、书面建议、师生对话等方式为社区献计策 创造条件，让学生通 过自主探索，了解公 共设施对社区居民生活的意义，从而形成爱护社区设施的意识和行为 引导学生自觉为社区献计策，激发学生的主人翁意识，有利于调动学生参与社区建设的积极性，提升了学生对社区的认同感和归属感 三、 课堂小结 从今天的课堂，我仿佛看到了社区的美好未来。因为你们身在社区，热爱社区，将