《华盛顿协议》与工科院校体育教学改革.pdf

体育文化导干1 《华盛顿协议》与工科院校体育教学改革 孙威 刘 明亮 (1．吉林化工学院体育部，吉林 132022；2．国际关系学院体育部，北京 100091) 摘要：《华盛顿协议 》是开展工程教育的纲要 ，工科院校体育教学改革要遵循工程教育 “能力导向”的认证标 准培养高素质3-程人才。理工科院校体育要根据知识转移理论进行体验分享式教学改革，加强工程人才的 “工 程化”观念，培养实践能力、创新能力和知识转移能力。 关键词：体育教育；体育教学改革；华盛顿协议 ；_T-科院校 《华盛顿协议》(WashingtonAccord)是关于国际 与人文素质为两翼 ，实践创新能力为中心 ，强化学生 本科工程学历 (一般为四年 )的资格认证 ，已成为世 的综合素质 ，提高体育培养工程人才的质量 。 界上体系最完整、权威性最高、国际化程度最广 的国 开展工程人才培养的体育教学改革 的目的是适应 际工程互认协议 …。加入该组织已经成为国际间大学 现代工程教育由 “专业化”向 “工程化 ”转变 、社会 工程教育的趋势 ，其影响深及各国工程教育质量 的提 劳动方式 由劳动密集型向知识密集型转变 、快节奏丁 升与教学机制的改革 。 作 、复杂社会关系 、多重社会角色对高素质T程技术 我 国已经建立 了比较完整的工程教育体系，高等 人才的需要 ，转变_T程人才培养的体育教育观念和人 工程教育专业的学生总量在世界上位居前列 ，其中， 才培养模式 ，优化体育育人方法手段，增强T程人才 就读工程专业的学生已经 占到我国高等教育在校学生 培养 的体育教学特色 ，提高教学质量，夯实学生的身 总数 的 1／3以上 ，是世界高等工程教育大 国 2『]。为完 体心理基础 ，培养学生的反思能力 、实践能力和创新 善我 国工程人才培养体系，接近或达到 《华盛顿协议》 意识，使学生成为具有较强知识转移能力 、终身学 习 中工程专业的整体要求 ，提升工程教育质量 ，增加丁 能力 、综合素质高的工程技术人才。 程专业毕业生的就业机会与发展空间，工科 院校体育 教学必须根据工程教育认证标准进行改革。 二、体育教育对培养工程人才能力的作用 《华盛顿协议》认证的工程教育重点转向 “教育产 一 、 工科院校体育教学改革的指导思想和主要 出”，要求工程专业的本科毕业生具备沟通能力、合 目的 作能力、专业知识技能、终身学习能力及健全 的世界 《华盛顿协议》对高等工程教育的认证重点出现 观和责任感等等。 “工程化”教育要求体育充分发挥 了从考核 “教育输入”(教师教什么 )转 向考核 “教 其独特的教育功能 ，辅助工程教育培养高素质 的工程 育产出”(学生学到什么 )的趋势 ，也就是 ，采用 “能 人才 。因此，需要正确理解培养工程人才过程 中体育 力导 向”的认证标准 ，更加关注教育结果 _3]。 教育的作用。 工科院校体育教学改革的指导思想要 以 “人的全 (一)理工科和文科大学生的普遍人格比较 面发展”为教育观念 ，以 “身心协调发展”为教学指 人格是社会文化 的产物。现代认知心理学研究表 导，以 “认知——情感—— 行为”链的行 为心理学 4『 明，文科 大学生偏向于场依存 ，理工科大学生偏 向于 和知识转移理论为依据进行体验分享式教学改革 ，加 场独立。理工科大学生倾 向于以内在参照作为其心理 强身体素质、运动习惯 、心理情感 的培养 ，以运动技 活动 的依据，具有较高的认知改组能力 ，不易受外在