柳职院-心理健康教育工作汇报总结.docVIP

柳州职业技术学院心理健康教育工作汇报总结 为进一步贯彻落实教育部《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》的通知和教育部 卫生部 共青团《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》开展的心理健康教育工作近年来，学的硬件设施也不断地发展完善，环境更加优美，使心理教育研究室成为我校独特的一道风景线学生心理危机干预暂行办法来访者须知 　　2.多级化心理咨询与危机干预服务制度 学院高度重视心理健康教育工作，为了不断完善院、系、班三级心理健康教育工作体系，学院建立了院级即以学院心理健康教育领导小组和心理健康教育中心为第一级，以系(部)即以系心理健康工作领导小组为第二级，班级心理工作站为第三级的“三级”心理健康教育的管理工作体系。 （1）建立常规化日常心理咨询制度 在完善制度的同时，我们在2002年心理中心成立之初，就建立了个体心理咨询室，面向全院师生提供免费心理咨询服务，并制定了日常心理咨询值班制度，定期开展心理咨询。 咨询的形式有现场咨询、书信咨询、电话咨询、网络QQ咨询等。中心根据我高职院校学生在不同年级的心理特点及面临的阶段性心理困惑有针对性的进行团体心理辅导。同时，中心正在探索适合职高学院情况的朋辈心理辅导的模式。 八年来，前来接受心理咨询的学生日渐增多，目前主动来访学生已达1000余人，咨询的内容包括入学适应、学习、人际交往、情绪情感、性心理、心理咨询员、就业等方面。心理健康教育中心的老师每周定期值班，接受同学们的咨询。通过开展心理咨询，引导学生正确认识自己心理问题产生的原因和背景，寻找到解决心理问题的方法。大多数同学接受系统的心理辅导后，不仅解决了自己的心理问题，而且在自我认识和个人发展等方面有长足的进步。 （2）建立危机学生预警库，及时进行危机干预。 我院对新生心理普查工作历时三年，已建立起了完整的学生心理档案。同时，学校通过心理委员、辅导员、宿舍管理员等多种渠道的报告及了解，将有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生信息录入危机学生预警库中，实行动态管理。而今已将部分学生录入其中，并对个别学生定期进行辅导，在得到了老师的帮助后，这些学生正认认真真地学习，健康地成长。同时我院建立起了“班级心理委员——班主任或辅导员——系主管领导——心理健康教育中心——学院分管领导”的五级预警机制，已确立了大学生心理危机干预方案，及时进行心理危机干预，发现危机预兆和有严重精神疾病症状的学生时，立即层层上报，启动应急措施，及时有效进行有效的心理干预。促进了我院大学生心理危机识别与干预工作的科学化、专业化。 从危机学生预警库建立以来，已成功化解了数十起心理危机事件，防止了恶性事件的发生，及时通知了学生所在系和家长，共同帮助学生度过心理危机时期。由于进行了心理危机干预和及时恰当处理，8年来我院没有一例自杀或他杀事件的发生。同时，对于危机学生和严重精神疾病的学生进行初步评估与干预后及时转介到专门医疗机构治疗。 　3.主题化的学生团体心理辅导 自2003年起，我院已着手根据大学生心理健康教育的总目标及学生各个年龄阶段现实的发展课题，结合我院学生身心发展的特点和规律，根据大学生成长过程中的典型性、阶段性问题，努力探索适合我院实际情况的团体心理辅导体系，构建全过程、结构化的团体心理辅导模式。 心理健康教育中心的教师在积极探索开展各类主题的大学生团体心理辅导活动中，围绕学生心理素质的提高，组织学生开展了“新生交友活动”、“成长小组”、“自我探索小组”、“人际沟通小组”、“大学生团队建设”等方面的团体心理辅导活动，学生们小组活动中得到了成长，变得更自信、更快乐、学会正确地面对合作与竞争，学会了怎样去处理各类人际关系，提高了心理素质。 　　4.定期化的“5·25”心理健康活动周(月)系列训练 为了让心理学知识更广泛地传播，大面积提高的心理健康水平，增强心理保健意识，的心理健康意识到心理健康问题的重要性提高心理承压能力树立正确的人生观、价值观。 我院把心理健康教育既贯穿在学校教育教学活动之中，同时渗透在班级、团队活动和辅导员工作中，促进学生心理素质的发展、提高学生心理机能，开发学生潜能。 一是充分发挥系部、班级在高职学生心理健康教育中的作用。在各系部成立了心理健康教育工作分站，建立“心理委员制度”，大力倡导“朋辈教育”的方式。心理健康教育中心定期对辅导员和各班级心里委员进行心理健康教育专题知识培训使他们掌握了高职学生身心发展特点和心理健康教育基本知识及工作的方法。系部各工作分站组织辅导员结合本班同学的实际情况，由心理委员协助，开展不同主题的“心理健康教育主题班会”活动。 二是充分发挥大学生心理健康协会助手式的作用。为了充分调动和发挥学生的主体作用及学生互助的作用，2004年，在心理中心的指导下成立了“阳光心理协会”，协会在心理健康教育中心的指导下协