从“社区服务”到“服务学习”：教育蕴涵在服务中拓宽——美国服务学习的启示.pdf

2010年第 lO期 教嗜 荣 No．10，2010 (总第232期) EDUCATlON EXPLORATfON SefialNo．232 从 “社区服务到 “服务学习： 教育蕴涵在服务中拓宽 美国服务学习的启示 许 瑞 芳 (华东师范大学 政治学系，上海 200241) 摘 要：近年来，在美国等西方国家兴起的服务学习，是一种将社区服务与课程学习结合起来的教育方式。有 效的服务学习应具有三个基本要素：一是要有充分的准备；二是要切实地实施服务；三是参与者应努力总结经验和 吸取教训，并通过与其他同伴成员的讨论以达到反思的效果。美国服务学习对我 国的社会实践方式的启示是：拓 宽社会实践活动的 “教育”蕴涵；完备综合实践活动课程的设置和制度建设；建构社会实践活动强有力的社会支持 机制 。 关键词：服务学习；社区服务；社会实践；教育蕴涵 中图分类号：G649 文献标志码 ：A 文章编号：1002—0845(2010)10—0153—03 当前，许多国家都在探寻一种实践的教育方式，即通过 挖掘服务的教育意义，探讨服务与教育之间的关系。1966 社会服务，让学生把所学知识运用于社会，在服务社会中学 年，“服务学习”这一术语首度在美国被使用…。到上个世 习或提升已有的知识与技能，并以此塑造 自身的品格，培养 纪80年代后，“基于改造青少年和改革教育”_2的需求，服 其社会责任意识。在这种背景下，服务学习——一种把服 务学习作为一种全新的教育模式和学习方式，被美国的学 务社会与课程学习融合在一起的教育方式在美国等西方国 校系统逐步采纳 ，并呈现出盛行的趋势。 家兴起并蓬勃发展。在我国，一直以来就倡导 “教育要和生 1．服务学习的内涵 产劳动相结合”、“教育要和社会实践相结合”，其 目的也是 服务学习是指一种 以学生为中心，将社区服务与知识 要培养学生具备了解社会、理解社会并服务社会的能力。 学习结合起来的开放式的教育方式，学生在服务中运用所 2001年6月，教育部颁布了 《基础教育课程改革纲要 (试 学知识，并反思服务过程，在反思中进一步识得未来生活所 行)》，也进一步指出社会实践和社区服务是小学至高中必 需要的知识，同时形成社会责任感。不同的学者对于服务 修的综合实践活动的一个组成部分，其 目的在于增进学校 学习有不同的定义。概而言之，“服务学习是学生有组织地 与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。但无论社会 参与迎合社区需要的服务活动，通过反思获得学分的一种 实践、还是社区服务的开展，都只是体现了对学生服务社会 教育体验。借此，学生可以进一步理解课程 内容。对学科正 的倡导，而没有深入地挖掘社会实践、社区服务本身所蕴涵 确评价和提高公民的责任感”J。虽然对于服务学习的定 的教育资源对学生成长的意义。因此，美国教育实践方式 义各不相同，“但是各种定义都或多或少地具有以下某些或 从 “社区服务”到 “服务学习”的发展，以及 “服务学习”在教 所有特点：1)有确定的学习 目标；2)学生参与 自主选择的服 育系统内的全面推行的经验，对我国中小学的社会实践活 务活动；3)有理论基础；4)整合服务实践与理论学习；5)学 动具有积极的启示作用。