浅谈新课程理念下的教师角色的转换.doc

浅谈新课程理念下的教师角色的转换 南京市秦淮中学 晏拓 内容摘要：新课程理念要求转变学生的学习方式，要求教师改变教育观念，转换教师的角色。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育、教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师，是具有社会责任感的社会工作者。 关键词：新课程理念 教师的角色 学生学习促进者 教育、教学的研究者 课程的建设者和开发者 社会责任感的社会工作者。 新课程理念要求立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的高中化学课程目标体系,要求转变学生的学习方式，要求教师在教学中引导学生自主学习、探究学习、合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。新课程赋予了教师工作新的内涵和要求，要教师改变教育观念和习以为常的教学方式、教学行为教师扮演学生学习促进者的角色呢?一是积极地旁观。学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，仔细考虑下一步如何学生学习。二是创造良好的学习氛围，给学生心理上的支持采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨。应更像是学生的朋友和知己，成为学生最可信赖的心理支持源。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养他们的合作精神。传统的课程开发的任务被认为是教育专家的事，教学计划或课程计划是教学的“法律文件”，教材被看成圣经一样，教师只要“照本宣科”就算完成了教学任务。新课程改变了课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。同时，新课程与学生的生活世界结合，与实践链接，给教师预留了充分的空间和余地。因此，我们应该有大观，要充分利用的教育资源，突破封闭的课堂和单一的课本局限，开阔学生的视野，使学生走出课本走进课堂整堂课，同学们兴趣盎然，成功的喜悦洋溢着每个角落。正所谓生活处处皆，生活处处有教材。只要我们能抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，那么课程资源就无处不在。教师开发和利用的内容丰富、形式多样的课程资源是学生自主探索、进行研究性学习的必要条件，也是改变学生学习方式的保证。．《化学课程标准》（实验稿）　北京师范大学出版社 1