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科学家形象研究现状及发展动态分析詹琰　胡宇齐　郝君婷（中国科学院大学人文学院，北京　100049）摘要：科学家形象是连接着公众、科学共同体和政府的重要议题。对科学家形象的研究开始于20世纪50年代的美国；随着科技和学术的不断发展，国内关于科学家形象的研究也正逐渐展开。本文将试图阐明这一议题的产生背景和必要性，对比分析国内外关于科学家形象的研究热点和发展趋势，厘清这一研究议题的发展逻辑和研究方法，以期为未来的研究提供参考和建议。关键词：科学家形象DASTISSS性别［中图分类号］N0［文献标识码］A［文章编码］1000-0763(2014)05-0093-08科学家形象是科学形象的重要组成部分，它连接着公众、科学共同体、政府这三方科学传播的参与者，是科学传播中相当重要的议题。尤其是在科学带来的各种问题日益暴露，科学家公信力下降的当代中国，对科学家形象的研究就显得尤为迫切。再加上国内对科学家形象的研究正处于起步阶段，梳理国外关于科学家形象研究的产生背景、发展逻辑和研究方法，有着相当的必要性。一、议题产生的背景科学家形象并不是一个新兴的话题，就笔者掌握的文献来看，最早关于科学家形象的研究发生在20世纪50年代的美国。早在1957年，米德（M.Mead）和梅特劳克斯（R.Metraux）[1]就对美国超过35000个高中生进行了三种形式的问卷调查，以明确美国高中生究竟怎样看待科学和科学家。这一调查并非凭空而起，其目的在于为美国科学促进会（AmericanAssociationfortheAdvancementofScience）的董事会关于“是否要为提高高中生对科学和工程领域的兴趣提供更多的时间、精力和金钱”的决策提供参考[2]。科学家形象这一议题自诞生开始，就与公众、科学共同体和政府有着密切联系。结合其产生的时代背景，我们可以对科学家形象这一议题有更深刻的理解。20世纪50年代末，苏联的第一颗人造卫星Sputnik发射成功。这引发了美国对科学技术教育、科学技术实力以及公众对科学技术的支持程度的担忧。在国际争霸的压力下，美国开始担心能否在在新一轮的军备竞赛中取胜，开始重视青少年对科学的兴趣和国民的科学素养。又基于美国的科研体系，1960年，科学家阿兰·沃特曼（A.Waterman）就已经意识到，“科学的进步在相当大程度上取决于公众的理解和对持续不断的科学教育和研究计划的支持。”①公众理解科学的前提是必须具备一定的“科学素养”，而是否[收稿日期]2014年1月28日[作者简介]詹　琰（1973-）女，陕西西安人，中国科学院大学人文学院副教授，研究方向为科学与艺术研究、视觉与科学传播研究。e-mail:zhanyan@胡宇齐（1990-）女，四川眉山人，中国科学院大学人文学院硕士研究生，研究方向为科学与艺术、视觉与科学传播研究。e-mail:huyuqi12@郝君婷（1990-）女，河南焦作人，中国科学院大学人文学院硕士研究生，研究方向为科学与艺术、视觉与科学传播研究。e-mail:haojunting13@①Waterman,T.,theNationalScienceFoundation:ATen-YearResume.转引自李大光教授的博文《科学素养的概念化过程与中国的理解》。/s/blog_6f559e850100wbbp.html93科学家形象一、多元化二、刻板印象来源于大众媒介研究不同国家、不同社会经济背景下的科学家形象三、性别成见刻板印象形成很早大众媒介所呈现出的科学家形象；提高媒介素养四、探究相关研究方法的合理性1、2、Draw-A-Scientist-TestTheImageofScienceandScientistScale研究儿童眼中的科学家形象以性别视角重点研究女性科学家的形象和女性受众眼中的科学家形象能保有对科学的兴趣、支持科学，则必须考虑公众眼中的“科学家形象”。科学素养关涉到科学传播的受众即公众一方，科学素养的高低既与公众的生活状态相关，也深刻影响着公众对科学的理解和支持，是科学传播中的相当重要的议题，这一点学界早已意识到并进行了大量相关研究。相比于此，科学家形象这一关涉更广、意涵更丰富的议题却还没有受到足够的重视。因此，梳理国外关于科学家形象的研究热点和发展脉络，既有学理价值，也有实践上的必要性。二、文献数量、研究热点及发展逻辑文献数量是研究现状的最直接反映。下图是以“科学家形象”为主题，在中国知网（CNKI）、以“scientistimage”为主题，在WOS（WebofScience）这两个数据库中检索得出的文献数量随时间变化的情况（截止日期：2013.12.8）。图1　科学家形象研究文献数量随时间变化曲线图从这个曲线图可以看出，自20世纪90年代以来，国内外关于科学家形象的研究都属于上升阶段。但国外相关