有效应用多媒体技术 丰富英语教学课堂.docVIP

有效应用多媒体技术 丰富英语教学课堂 　　摘 要：利用计算机来促进英语教学，已经被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中，对于帮助广大英语教师提高英语教学质量，提高学生学用渠道能起到很好的作用。 关键词：多媒体技术；中学英语教学；交际环境；教学效率 在多媒体信息技术日新月异的今天，教学改革也进行得如火如荼。多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，打破了传统的以教师为中心的教学模式，使常规教学如虎添翼。多媒体教学手段在教学实践中的运用，尤其是在英语教学中的运用，凭借其趣味性、艺术性、灵活性等特点，往往能给学生提供鲜明、生动、清晰的视觉形象，激发其爱学、乐学的情感，从而充分调动学生学习的积极性，引起师生间的共鸣，收到预期的教学效果。 一、多媒体英语教学的必要性 多媒体具有形象性、直观性、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高等特点。它能像录像片一样，将教材中的静态图形、图像隐含的运动变化因素利用二维、三维动画或图形、图像变换使其动态化，以揭示图形、图像的丰富内涵，帮助学生全面、深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设教学情境，引导学生进入意境，将教学导向深入。多媒体辅助教学，简称MCAI，它是将教学信息由多种多媒体软件（即课件）的形式，通过人机交互作用完成各种教学任务，优化教学过程和目标。20世纪60年代著名心理学家特瑞克拉经过研究，得出了学生的兴趣和记忆力与感官有密切联系的结论。如下： 从表中我们可以明显看出，在学习过程中，教师运用、修改或编制多媒体演示课件，用计算机加大彩电（或投影仪和银幕）将课堂中教师需要演示的文字、声音、图片、动画、影片等有机结合到英语教学中。视听结合可明显提高记忆效果，而多媒体辅助教学正是视听结合的有机整体。 二、多媒体在英语教学中的有效运用 1.创设情境，激发学生学习兴趣与积极性 苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”的确如此，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是沉重的负担。因而，培养学生学习兴趣，激发学生学习的积极性是上好课的重要前提。初中生活泼好动，自制力较差，上课能集中精力的时间不长，容易开小差，但他们普遍好奇、喜欢求新、善于模仿，表现欲和参与意识较强，往往根据学科的有趣程度来决定学还是不学。针对初中生的这些特点，集图像、视频、声音等多种方式于一体的多媒体技术，能创造出具有新颖性、丰富性、趣味性、感染力等特点的情境，把教材中单调枯燥的文字内容，通过多媒体方式形象生动逼真地表现出来，使学生身临其境。 如在介绍“I usually go to school by bus every day because I live far from the school”引出交通话题，并通过对话（借助图片）引出本课有关的交通工具的词汇。T： How do you usually go to school？And why？S： I usually go to school by bus because...逐渐引入比较级和最高级，让学生理解体会比较级用于两者之间，三者和三者以上用最高级。T： which is the fastest？S： Subway is the fastest.这时如果让学生以小组活动的形式，观察、比较、发现规律并加以总结，最后每组派一名代表总结发言，小组之间可以互相补充，期间教师给予适当的帮助和必要的指导。最后通过两段chant，帮助记忆形容词最高级的变化形式。 2.扩展课堂教学容量，提高课堂教学效率 多媒体是图像、图形、声音和课文多层次多角度的融合，有受时间、方向的限制与运动变化的可控性和模拟性。在中学英语教学中，运用多媒体教学可以显示出它独特的魅力，在有限的教学时间内扩展课堂容量，突出教学重难点，提高教学质量与教学效率。例如，最近学到了8AUnit4，本单元涉及的动物名称比较多，也比较难读，我在课前收集了大量的动物图片，上课时我一边利用多媒体播放图片，一边教授单词，因为初中生的形象思维比较丰富，这样，不需要过多的解释，学生一看就理解了单词的含义。如教授外研版《新标准》七年级上册第九模块A trip to the zoo.这一模块关于动物的名词比较多，根据词汇教学的直观性、情境性和趣味性的原则，教师可以在教学步骤上进行如下的设计： Step 1.播放视频，激发兴趣，在引课阶段，教师通过大屏幕播放经过剪辑的《动物世界》影像材料，引起学生的注意，提高学习兴趣。 Step 2.展示图片，讲解词汇，教师在大屏幕上展示短片中出现的各个动物的图片，并对相应的单词进行讲解，师生围绕图片对话，初步认识和理解各个单词的音、形、义。 Step 3.观察局部，加深印象。教师重复播