构建高中化学高效课堂几点思索.docVIP

构建高中化学高效课堂几点思索 　　摘 要：高中课程内容多，难度较大，怎样让学生在有限的时间内学到应有的知识又能够有效的运用，是高中课堂教学的一份艰巨的任务，这就要求教师要通过有效地教学手段设计有效合理的教学方式。新课改的中心就是以学生为主体，从学生的角度出发。教师要依据学生实际的学习情况来制定教学方案。本文就高中化学课堂如何构建高效的课堂模式作出分析。 关键词：高中化学 高校课堂 教学手段 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0193-01 化学在高中课堂中属于理科，文科在高一、高二也都有过学习，随着新课改的实施，化学课时数量大大减少，其实化学在我们日常生活中是可以使用得到的，在科技研究方面，化学的运用更是功不可没。关于如何构建高效的化学课堂让学生们能更好地学习到有用的知识，是作为一名化学教师的职责。 1 以学生为主体的课堂教学模式 新课改就是以学生为核心。在一般的课堂教学当中，学生是主体的地位经常被忽视，教师仍然是整个课堂的中心，从备课、教学到结束课程这一整个过程中，几乎都是由教师来全权掌控，很少有学生一起参与进来，唯一能与学生互动的方法就是课堂提问，互动率极低，还是沿袭着传统的“单一”教学模式。在新课改的推动下，现代教学模式应该更注重学生内心的想法和感受，毕竟他们才是教育事业的主体，教师应该多听取学生给予的意见，虚心接受，共同进步。在课堂中让学生自由发挥，对不理解的问题可以先与其他同学进行讨论然后集中所有问题，挑选出几个具有代表性意义的和同学们一起解答，还可以在课堂设计中加入能够让学生产生兴趣的环节。化学学习的基础就是背元素周期表，为提高学生的自觉性，可以把元素周期表里的元素改成趣味口诀或绕口令，这样不仅能让学生提起兴趣还能强化记忆力。 2 教学内容贴合生活实际 化学学习内容很多都与我们的生活息息相关，利用化学所产生的作用可以为我们的生产生活提高效益。教师在教学过程中要牢牢抓住这个特点，举些常见的例子；化学的学习离不开试验，我们现在还可以在一些课堂上看到教师在讲解试验的时候只是大概的对试验过程、注意事项和试验结果统一概括，然后让学生们进行简单的操作，试验完成后让学生们写上相关的方程式就结束了。做试验的真正目的就是让学生能更好了解化学这个科目的意义，是学习化学的重要内容，然而在试验教学过程中如果不能达到学习的真正目的，那学习化学就没有任何作用和意义了。教师要把握好教学定位，教学内容要与教学目标一致，不要只是单纯地对课本内容“读”，懂得如何运用生活中的典型案例，就不会让学习内容显得那么抽象难懂，也便于自己讲解和学生理解，一举两得。当然，这会要求教师有丰富的实践与理论经验，在教学生涯中不断积累运用。 3 培养学生自主学习能力 学生的自主学习能力是指在没有其他人的监督协助下，懂得自我学习，自我完善、自我监督的一种基本学习能力。中国的大部分学生还是比较缺乏这种独立的学习方式，一直处于被动状态，只有自主的参与学习，学习效果才能事半功倍。高中阶段的化学自学能力的培养，关键是为学生提供思维的机会和空间，教师要扩展学生思维，在培养和开发的过程中，要懂得平衡协助培养和锻炼学生的自我培养能力，就像学自行车，也会有放手让其自行把握平衡的一天，教师在这其中的作用就是激发学生们的潜能，鼓励学生，在探讨自主学习过程中发现自我、提高自我。 4 抓住要点，精讲多练 教师要把握好教学内容重点，做好备课准备，要结合学生不同的学习水平来制定教学计划。青少年的好奇心及本身所具有的探奇心理，会对一切充满迷惑的事物都有兴趣去探究，化学就属于要通过不断试验、不断探究的一门容易让人感兴趣的学科，教师在教学过程中可以试着采用启发式的教学方法，在讲解课本内容的前15分钟，让学生上讲台以自己的理解方式来叙述一下本篇的知识重点，这样可以促使学生们做好课前预习的准备。所谓的精讲就是把课本当中的知识点讲透，挑一两道典型的练习随堂做，让学生们发表自己的看法，其他同学可以进行反对论述，让学生们在课堂氛围中进行思想的摩擦与碰撞。 5 引导学生在疑问中学会假设 学生只有会假设，才能提高“探究”的素质。在学习化学这一科目的时候，适当的提出疑问，才能学得精、学得深，问题才能够更深层次被发掘，在教学活动开展时，教师要创设探究意境，依照学生的思维，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。要让学生们养成对科学的探索精神，特别是在实验环节所激发的兴趣特别大，所暴露出在所学知识的掌握方面的不足，试验完成后让学生发表对在试验当中所获得的知识，从中学到什么，对试验的过程、结果和在试验当中所产生的现象有哪些疑问，提出来大家一起解决。 6 树立良好的师生关系 融洽的课堂氛围是