民族特色视角下民族院校校园文化建设探究.docVIP

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民族特色视角下民族院校校园文化建设探究

民族特色视角下民族院校校园文化建设探究   摘 要 校园文化是大学校园最具活力的部分,它是高校内在精神的体现,而民族院校的校园文化与一般院校的校园文化有所不同。民族院校应根据自身发展的历史及定位,纠正在校园文化认识上的偏差,积极发扬民族优秀文化,以建成具有民族风格和特色的校园文化。 关键词 民族特色 校园文化 建设 中图分类号:G64 文献标识码:A 高校校园文化是一所学校的精神和灵魂之所在,它渗透于学校的教学、管理、生活及各种校园活动等方面,它是高校素质教育和精神文明建设的重要组成部分,是推进学校和谐发展的重要载体。 校园文化作为一种亚文化形态,对大学生提高综合素质乃至成长成才具有极大的影响力。作为各民族文化高度交汇和融合的场所,我国民族院校校园文化建设应以符合所在场域的生态环境为旨归,要充分利用自身的民族特色和传统优势,建设具有民族风格和特色的校园文化。 一、民族院校的校园文化特点 民族院校首先是大学,然后才是它的“民族”性。 要打造具有民族特色的校园文化,就必须了解民族院校校园文化的特点,只有这样才能打牢民族院校文化建设的基石。 (一)民族院校的校园文化受民俗宗教文化的影响。 我国的少数民族大多有自己的宗教信仰,而且宗教对少数民族的影响十分深远。道教、藏传佛教、伊斯兰教等宗教在瑶族、土家族、藏族、蒙古族、回族、维吾尔族等少数民族中都有深远的影响。宗教教义中的与人为善、待人真诚、修身爱国等积极的思想有利于校园思想文化的建设,要以马克思主义理论为指导对其积极地引导,而对其信神灵、天命、风水、阴阳等消极的思想要加以克服和引导。民族的饮食文化、语言文化、器具文化等都对民族院校的校园文化产生影响。 (二)民族院校校园文化的多样性。 中华民族是以汉民族为主体的多民族的共同体,每个民族都有自己的特殊的历史文化渊源和发展背景,这就共同构建了多彩璀璨的中华文化。历史上不但形成各具地域色彩的荆楚文化、齐鲁文化、秦晋文化、燕赵文化、吴越文化、巴蜀文化等,而且也形成了以多民族为特色的蒙文化、苗文化、藏文化、纳西文化等,一些地区还形成宗教为色彩的伊斯兰教文化、佛教文化、道教文化等,来自不同区域的民族学生必然在这种文化的熏陶中积淀成各具特色的文化因子。因此,民族院校校园文化具有多样性。 (三)民族院校校园文化呈现出多民族文化的融合与共存。 我国实行各民族一律平等的原则,各民族的学生共同在校园里学习和生活。每个少数民族都有自己特殊的文化,我国尊重和保护各民族的文化。多民族的文化融合渗透,互相借鉴,吸收各自优秀的精华成分,共同创造了五千年悠久历史的中华文明。在民族院校的校园内,多民族文化汇聚交集,形成了异彩纷呈的校园文化现象。各民族文化之间的差异,少数民族的文化与汉族为主体的文化背景的差异,决定了民族院校的校园文化是多种民族文化要素的统一体,也更好的促进了少数民族文化的大发展大繁荣和中华文化的大融合大发展。 (四)民族院校校园文化的物质、精神、制度要素的特殊性。 在民族院校中,校园的布局和人文景观富有民族特色,教学楼、学生公寓、学生食堂、图书馆等一些基础设施的建设和设计一般会带有民族的风格。不同民族的学生共同学习和生活在校园里,他们的思维方式、价值观念、审美标准、宗教信仰等相互碰撞交流融合,构成民族院校独特文化背景,也为民族院校的独特校园文化的建设铺垫了深厚的文化基础。民族院校在根据国家有关法律法规和政策制定与建立健全各项规章制度的时候,都要充分尊重不同民族的历史背景、语言文化、宗教信仰、风俗习惯等,只有根据民族院校的实际情况和少数民族的实际情况制定的学校各项规章制度才能更好地被广大师生员工自觉的遵守和执行,这既体现了一种制度文化,也有效的保障了校园文化的顺利建设,有利于民族团结和民族融合。 二、民族院校校园文化建设存在的问题 我国民族院校校园文化在传承民族文化、促进民族文化繁荣和培育少数民族人才等方面发挥了重要作用,但也存在一些问题,需要认真思考。 (一)有关民族文化的师资培养较为薄弱。 在民族院校中,教师的培训极少涉及民族文化方面的内容,造成了学校教师对多民族文化缺乏应有的了解和重视,从而影响到教师的正常教学和师生之间的关系。培训上的不足还使得少数民族教师资源本就匮乏的民族院校,不能对人数占相当部分的汉民族教师资源进行有效的挖掘和利用,这在无形中就导致了校园文化建设上师资力量的不足。除此之外,为民族院校培养教师的众多高校,也很少将民族文化列入课程计划并融入课堂教学,使得许多输送到民族院校的教师对民族文化知识储备不足、认识不深,适应和建设多元文化的能力薄弱。 (二)民族院校校园文化的民族与地域特色不彰显。 高校校园文化应该既体现共性又突

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