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浅议合作学习义务教育生物学教学中应用 　　作者简介：刘娜娜，女，汉族，山东阳谷人，研究生，教育硕士，聊城大学生命科学学院，研究方向：学科教学（生物）。 摘要：合作学习实施素质教育最重要的教学模式或学习方式，具有重要的启发和借鉴意义。结合对合作学习本质的认识和基础教育改革的理念，从中学生物教学实施合作学习的必要性和可行性出发，对有效实施合作学习进行了实践探讨。将合作学习机制引入生物学课堂，以培养学生的合作意识以及合作能力。 关键词：合作学习；生物学教学；素质教育；应用 一、正确认识合作学习的本质 不论是东方还是西方，合作学习的思想和实践源远流长。对合作学习本质的探讨从来没有停止过，杜威倡导的“从做中学”和陶行知的“小先生制”教育思想，为今天实施合作学习奠定了理论基础。 合作学习的主要代表人物斯莱文教授认为：合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获得奖励或者认可的课堂教学技术[1]。美国明尼明达大学合作学习中心的约翰逊兄弟认为：合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。合作学习的另一重要代表人物沙伦博士则认为：合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称，学生之间在学习过程中的合作则是所有这些方法的基本特征。合作是通过组织学生在小组活动中实现的，充当社会组织单位的小组