小升初语文衔接教材 第11讲：古诗词阅读.docVIP

第11讲 古诗词阅读 旧知回顾 在小学语文教材中，古代诗词曲很多，所选取的诗词，都是各个不同时代的诗人，千古传诵的经典作品。这些诗词不仅语言优美，意境深渊，感情丰富，题材方面更是丰富多样，边塞诗，山水田园诗，爱国诗，讽刺诗，思乡诗，送别诗等等，它们充分体现了体会诗歌文化的博大精深。 对于小学生来说，古诗是一类比较特殊的文体，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝练、节奏感强、跳跃性大；从叙写的内容上看，它离我们的时代比较久远……所以小学时我们学习诗歌停留在读一读背一背的层面上，大体了解了诗歌的几种体裁，像律诗、绝句等。对诗歌的解读不做很深的要求，对于诗歌鉴赏也只是以填空选择形式出现。 旧知例析 例题一：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。_____________、_____________。”这首诗的作者于借对__________的吟咏，表达了自己的志向和道德追求。 【答案】粉身碎骨全不怕 要留清白在人间 石灰 【考点】本题考查的是古诗的默写和作者要表达的思想感情。 【解析】石头只有经过多次撞击才能从山上开采出来。它把烈火焚烧看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 例题二：下列属于汉乐府的是（ ） A．空山不见人，但闻人语响。 B．玉不琢，不成器。人不学，不知义。 C．青青园中葵，朝露待日晞。 D．又疑瑶台镜，飞在青云端。 【答案】C 【考点】诗歌体裁辨析。 【解析】A．出自唐代诗人王维的《鹿柴》，意思是：空空的山野里看不见人，但是隐隐约约可以听到人说话的声音。B．出自《三字经》，意思是：玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。C．出自两汉时期的《长歌行》，意思是：园中的葵菜青青郁郁，葵叶上的露水被朝阳晒干。D．出自唐代诗人李白的《古朗月行》，意思是：又怀疑它是瑶台仙镜，飞到了青云之上。 例题三：下列词人，属于豪放派的是（ ） A．辛弃疾 B．柳永 C．秦观 D．晏殊 【答案】A 【考点】诗歌风格派别的判定 【解析】A．辛弃疾，两宋时期豪放派代表人物。B．柳永是婉约派代表诗人。C．秦观是婉约派代表诗人。D．晏殊是婉约派代表词人 衔接知新 初中古诗词阅读量逐步加大，题型也变得复杂，在考试中所占分值逐年增加。重要考查学生对相关语言材料的感受、理解、分析、欣赏、评价和探究的能力。 具体实际的考点有 1．古诗词的常识——体裁、题材、作家 ⑴诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗。 　词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段单调只有一段。曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。 意象：人、事、物、景等 3．分析概括作者的观点、态度——诗人表达的思想感情； 欢快、喜悦、热爱、向往、恬淡、孤寂、无奈、失望、忧愁、憎恶、同情、惋惜、惆怅迷惘、孤独寂寞、恬淡闲适、欢快愉悦、激愤悲凉、安贫乐道、寄情山水、忧国忧民、思念家乡亲人、惜别、愤懑、离愁别恨、怅然若失、怀古伤今、感时伤世 4．欣赏诗文典型的形象特点——描绘诗句、分析意象； 5．欣赏鲜明的语言特征——炼字（赏析关键词语）； 6．欣赏常见的表达技巧——分析句子，探究写法； 借景抒情、寓情与景（） 新知例析 例题四： 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 展开想象，描绘颔联所展现出的画面。 【答案】山渐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野。 【考点】描绘画面 【解析】1．2． 一幅画面。3．+想象与联想（画面成串）+修辞（表达）】 例题五：阅读下面一首古诗，完成后面的问题。 行 路 难（其一） 李 白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难