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浅议对外汉语教学中针对性原则 　　摘 要：来华学习汉语的留学生的国别、第一语言、学习目的、学习时间长短各异，如何在有限的时间内取得良好的教学效果，笔者认为教学必须因人而异，课程必须因需而设，要根据学生的不同特点和要求开展有针对性的教学。 关键词：留学生 语言差别 教学阶段 学习目的 课程设置 针对性 随着全球“汉语热”的不断升温，来中国学习汉语的外国留学生人数日益增多，而学生的生源国范围也相应扩大，从最初的欧、美、韩、日发展到全球，这些学习者的文化背景、语言习惯和价值观念各不相同，呈现出多元化的特点，如何让他们在最短的时间内熟练地掌握所需的汉语知识，熟练地用汉语进行交际，是摆在每一个对外汉语教师面前的问题。我认为，要想教学效果最大化，必须有的放矢，根据教学对象的特点，有针对性地开展教学。 一、针对不同的语言差别开展教学 对外汉语的教学对象来自五湖四海，他们的母语千差万别。在学习汉语的过程中不可避免地会受到母语的影响。 如在韩语的发音中，可以把前一个音节的辅音和下一个音节的元音结合，从而形成连读。所以韩国学生在读“míng tiān”、“jié hūn”这一类词语时，就会想当然地把第二声和第一声连读成“/ ”，形成类似于“mǐng tiān”的发音；而在读“guó nèi”、“míng shèn”等时，则会读成“”，形成系统性的错误发音。因此针对韩国学生