走进花果山单元教学设计.docVIP

《走进花果山》单元教学设计 一、教学目标： 1、结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。 2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同地方法解决。 3、在交流多种算法地过程中获得成功地体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 二、单元教学分析： 本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。 本单元教材的特点： 1、选取了充满童趣的素材，激发学习兴趣。 2、尊重学生的个性，体现算法多样化。 3、体现学习方式的多样化，促进学生自主学习。 4、重视对加减法意义的理解，体现他们之间的内在联系。 5、注重设计多样化的联系，调动学生学习的积极性。 6、重视知识的系统化，促进学生形成良好的认知结构。 本单元设有六个信息窗。第一个信息窗通过创设一群小朋友来到花果山游玩的情境，引导学生理解加法的意义，探索计算方法。第二个信息窗借助小朋友在花果山野餐的情境，扩展到“0的加法”的学习。第三个信息窗围绕“游水帘洞”这个主题，引导学生理解减法的意义，探索计算方法。第四个信息窗通过小猴摘桃的情境，引导学生开展对“0的