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让学习走进生活:高中语文教学模式探究 　　摘 要：目前的高中语文教学存在众多问题，而瑶族地区的学生在语文学习中存在的问题更是明显，主要是情感教育缺失，缺乏生活土壤以及教学资源的欠缺与多媒体教学手段的滥用，这些问题影响着瑶族学生的语文学习，因此要改变一般的教学模式，为瑶族学生设计适合他们的语文教学模式―― 让学习走进生活。笔者通过教学实践摸索出了一些创新的教学模式，它们可以帮助我们达到培养学生学习语文的兴趣和积极性的目的。 关键词：高中语文 教学模式 探析 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0035-01 新改版的高中语文教学大纲指出，在语文教学中“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通……”对这种观点许多一线的高中语文教师在教学过程中也很认同。我县是瑶族自治县，学生大多数来自于山区，文化和语言与汉族有着一定的差异，以及闭塞的生活环境使学生在学习语文的过程中存在着诸多困难，教学过程中语文教师的这种感受更为强烈。 1 瑶族学生学习语文过程中存在的问题 瑶族聚居地处于山区，经济不发达，信息闭塞，文化底蕴欠缺，这些特定因素导致了瑶族地区的学生，学习基础差，接受能力也差。另外他们的自身民族语言习惯根深蒂固，普通话学习能力弱，理解能力低下，平时接触的生活又多与本民族有关，与其他同学不易合群，集体适应能力弱。以上情况最终使学生学习语文脱离了教材中涉及的生活环境和常识，导致语文教学存在着许多困难。 2 教师在语文教学中存在的主要问题 2.1 情感教育的严重缺失 语文是是一门重要的人文社会学科，是人们相互交流思想的工具，它涉及政治，哲学以及历史等学科。学好它，学生需要有一定的传统文化基础以及理解能力，而瑶族的学生由于受特有民族文化的影响，这方面的缺陷更是明显，他们汉语学习与接受能力不强，交流的能力较弱。所以若是教师只是以讲解内容的方式进行教学，给学生大篇幅的分析文章段落大意，篇幅结构，用词用法。这容易让学生误解语文就是繁杂的语法词汇教学，枯燥无味，难以理解，以至于他们产生了厌学情绪，这样一来语文教学中的情感教育更是无从谈起。 2.2 生活土壤的严重缺失 现在的高中生过的是三点一线的生活，处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的环境中，瑶族地区的学生地处大石山区，土地贫瘠，仍然过的是刀耕火种的生活，甚至有的地区水电不通，信息闭塞，他们的知识来源以及获得书本以外知识的途径更是贫乏。而语文教学注重情感和语言教育，而情感和语言，听说读写能力都是以生活作为素材的，没有生活的奠基石，语言干涩，情感空洞，甚至丧失了学习汉语的机会。学生们需要报纸，新闻，杂志，网络等方式了解社会，分析社会，发挥自己思考的能力，发表自己的见解，而后回归语文教育，将学习和生活互相渗透，这样才能提升语文素养。但是我们的瑶族学生由于生活环境的影响，根本无法达到这样的学习条件，语文素养的提升及语文成绩的提高就成了一纸空谈。 3 实践教学模式的探析 由于目前语文教学中存在以上的弊端，既影响了学生学习语文的兴趣，又影响了学生心理的健康成长，因此，我们对传统的语文教学进行探析，以期找到最佳的教学模式。具体做法如下： （1）让活动走进课堂。课文内容异彩纷呈，如果堂堂都以提问、讨论的单一乏味的模式进行教学，学生难免有厌烦情绪，语文教师们应根据课文特点，设计各种活动，让学生身临其境，在轻松愉快的活动中进行思索、感悟。如成语接龙、课前三分钟讲哲理小故事、向你推荐一本好书等教学创新效果都很好。在学习小说、戏剧单元时，组织学生集体讨论《祝福》《边城》《红楼梦》等，还让学生自编自演，将不少课文改编成剧本，搬上了讲台。在此基础上，组织全年级学生参加课本剧表演比赛，布置学生即兴五分钟讲演或者读书沙龙会等，内容可以涉及社会、人生、生活以及民生，时势政治等，学生既可以交流思想，又可以相互之间进行时势内容的补充，提高学生的人文素质的同时也增进了同学之间的了解。教师再适时予以点拨和引导，从而增强学生观察社会生活和理性思考的能力，为今后的作文教学积累丰富的生活素材。 （2）通过多媒体教学品析课文。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，提出要学习新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生浓厚兴趣。例如教学徐志摩的《再别康桥》（必修一）一文时，从网上搜集了剑桥美丽的风情画面播放给学生看，以《人间二月天》为背景音乐，产生