领悟谈迁精神-树立坚定信念.docVIP

领悟谈迁精神?树立坚定信念 　　文本分析： 这篇课文叙述了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事。全文共有四个自然段，分为三段，第二段即课文二、三自然段是本课教学的重点，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 设计理念： 本课文本语言浅显，情感浓烈，蕴含哲理。教学时从新《国榷》的诞生入手，抓住“新”和“原先”这两个词语，引出课文的内容，再抓住“厄运、信念、打不垮”这三个词语，采用读中体验，读中明理的方法，走进谈迁的内心世界，领悟谈迁为了实现自己的信念，那种不屈不挠地与厄运抗争的精神。从而明白“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”这样一个深刻的道理。 教学目标： 1. 有感情地朗读课文。 2. 结合上下文，理解文中重点词句的意思。 3. 谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，让我们钦佩。理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”这一深刻的道理。 教学重点： 1. 明白文中数据使用的作用，学习运用数字的表达效果。 2. 通过品、读、感悟，明白谈迁完成《国榷》的艰辛，树立面对困难不畏惧、不退缩的坚强意志。 教学难点： 学习谈迁在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望的哲理。 教学过程： 一、 复习 1. 回顾与谈迁有关的词语。 家境贫寒 博览群书 一袭破衫 终日奔波 年老体弱 奋笔疾书 翔实精彩 鸿篇巨制 2. 用上这些词语来介绍一下谈迁这个人物。相机板书课题。 【本环节的设计，重在考查学生第一课时的学习情况及对谈迁这个人物的了解，学习谈迁的精神，学会正确使用一些重点词语，培养学生的语言表达能力。在上课伊始，可以燃起学生的自信，激起学习的兴趣，发挥学生的主观能动性，有利于本节课的学习。】 二、 激活文本，感悟谈迁精神 1. 出示课件1：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。 （1） 这段话谁会读？该怎样读呢？学生试读。 （读时应把“新”“原先”“翔实精彩”“不可多得”这些词语突出出来。） （2） 为什么要突出这些词语呢？ （这些词语能看出谈迁在这部著作中所付出的心血之多，还有从“104卷”“500万字”也可以看出。） 过渡：那谈迁原来的著作又是什么样子的？再读课文，找出有关的句子。 板书：《国榷》 翔实精彩 不可多得 2. 出示课件2：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史――《国榷》。 从“终于”一词中，你读出了什么？（谈迁付出了很多心血，写书非常不容易。） 【创设适宜的问题情境，来吸引学生的注意，引起学生学习的兴趣，使学生在课堂上有一种跃跃欲试、竭力获取知识的欲望，这样，才能诱发出学生自主学习的思维活动，产生一种积极发现问题、积极探究问题的心理取向，从而诱发探究的意识，进一步激发他们勇于探索、大胆创新的兴趣和动机。】 让学生读课件1和课件2的两段话，从中有什么新的发现？这些数字说明了什么？ 20多年――时间之长 6次修改――次数之多 500多万字――字数之多（从这些数字中体会谈迁治学的刻苦和信念的坚定，突出人物的品质。学习数字表达的作用，学会说明方法。） 板书：完成史书 4. 谁能用朗读的方法，读出谈迁的艰辛。指名读，齐读。 【由新的《国榷》引出原稿，激发学生的阅读兴趣。初步感受谈迁为了写这部史书所付出的沉重代价，从一系列数字中，体会谈迁的精神，学习谈迁的品格。为下文写《国榷》被盗，谈迁所受到的打击，埋下了伏笔。】 过渡：谈迁为了写《国榷》吃了很多苦，终于完成了。可后来到底发生了什么，让谈迁又发奋重写呢？请同学们读课文的第二自然段。 5. 认真朗读第二自然段，思考：谈迁遭到了怎样的厄运呢？找出相关的句子。 （1） 什么叫厄运，谈迁遇到了怎样的厄运？板书：书稿被盗 （2） 理解“化为乌有”的意思。 （3） 此时的谈迁非常伤心，文中哪些地方体现了他的情绪？ 出示课件：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。 （4） 读这句话，你体会到什么？面对遭此厄运的谈迁，你想对他说什么？ 【这一环节的设计，目的是让学生进一步感受谈迁的悲伤，感受谈迁为写《国榷》所付出的艰辛。初稿被盗，给他的心理造成了很大的伤害，让学生来安慰谈迁，实际上也就是让学生感受谈迁的不幸，在学生的内心产生共鸣，从而走进课文的情境之中。】 （4） 谈迁为什么会这样？他写《国榷》又付出了哪些心血呢？联系课文第一自然段中