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高校教师体育行为调查和探究研究 　　摘 要：高校教师对于体育的态度和体育行为对于高校体育文化和体育氛围的营造具有重要的作用，所以通过对高校教师体育行为的调查和研究，我们一方面可以获得高校体育事业发展的现状及展望，也可以了解学校在学生终身体育价值观培养方面的成绩，本文就相关问题展开研究. 关键词：高校；教师；体育行为 体育行为是我们从事体育活动和对体育认识的一种综合认识过程，这个认识过程有具体的行动也有抽象的思想转变，所以本文探讨的教师体育行为包括两部分内容. 首先，我们选择了本地区高校的部分教师作为本次调查研究的对象，本次调查研究中，对于教师参加体育活动的调查中我们发现，被调查的教师当中，有百分之三十左右的教师定期会参加体育活动，参加的方式主要有学校的各种教师协会，还有一些教师是自己自由活动，这部分教师当中，参加协会的主要是一些对项目比较感兴趣的老师，他们因为某一个项目而进入协会，与一些自己有相同爱好兴趣的老师共同来研究和学习体育，最终达到共同进步，还有百分之四十五左右的老师也会参加体育锻炼，但是时间不固定，存在不经常性，这部分老师坦言他们参加体育锻炼并没有固定的时间和固定的项目，主要是因为一方面工作压力比较大，自己能够自由支配的时间比较少，尤其是需要照顾家庭和孩子，所以他们大部分时间和精力都需要为工作和家庭付出，所以在有限的时间内体育活动只能占很小的空间，往往是利用周末或者与孩子共同参加的活动来增加自己参加体育锻炼的机会，比如说一些教师坦言偶尔晚饭之后，自己会和家人外出散步，一方面晚饭之后帮助消化，另外一方面是帮助孩子锻炼身体，所以从众多因素来看，教师总体上参加体育锻炼的想法是有的，但是受各种因素的影响，付诸于实际行动的却很好.还有百分之二十左右的教师很少甚至近期没有参加过体育锻炼，这部分教师当中，有一半左右的人是因为长期的繁忙，没有时间参加锻炼，另外一半是对体育认识不足，一些教师认为参加体育锻炼是中老年人的事情对于年轻人而言，身体相对比较好，暂时不需要通过体育锻炼来提高身体素质，所以这部分人参加的很少. 其次，从教师参加体育锻炼的时间和地点来看，大多数教师参加体育锻炼都是在周末和晚饭过后，利用的场所主要是学校的场地，一方面在于白天属于上课时间，所以学校的场地设施需要满足教学的需要，所以没有空余场地来帮助他们完成体育活动，另外一方面是白天他们自己也要参加工作，所以没有时间参加体育锻炼，而晚饭过后，大多数教师都会就近锻炼，尤其是一些居住在学校的教师，他们到学校场馆参加体育锻炼非常方便，所以很多教师都利用这个时间在学校场馆进行体育活动，还有一些教师坦言自己外出活动的机会少，主要是因为居住地区周围没有可以活动的场所，即便是有一些场所也是有偿收费场所，面对这笔不小的开支对于自己家庭来讲也是一种负担，所以活动较少，从该项调查结果来看，教师参加体育活动和他们的生活环境有一定的关联性. 其三，从教师参加的内容来看，大多数活动内容都是简单的散步等内容，只有少数的教师参加技能类体育项目，比如说一些教师利用晚间时间打羽毛球或者篮球或者乒乓球等，这些项目参加人数较少，而最近几年在高校兴起的羽毛球项目成为很多老师追捧的对象，这主要是因为羽毛球项目简单易学，谁都可以很快的学会，但是提高水平需要很长一段时间，所以很多老师从兴趣爱好开始，逐步的开始着迷，最后到成为一种习惯，这需要一个过程，也是我们体育教学中对学生体育兴趣培养的一种常见手段，而教师对于这种手段的培养液起到了很好的表率作用. 其四，教师在参加学生体育文化活动方面也有较大差异性的表现.一些教师鼓励学生积极的参加学校的各种体育文化生活，这些教师认为体育对学生的身体健康和今后的发展有重要的作用和意义，所以他们鼓励学生多参加这些活动，对自己今后的发展是有很多好处的，当然还有一些教师反对学生参加各种体育活动，认为过多的参加一些体育文化活动对于学生的学习是有一定影响的，这些教师认为这些活动都是一些娱乐性的，所以过多的参加会放任学生养成游玩的习性，学生会逐步的厌学而偏向娱乐，对于学生的学业影响较大，持有针对学生的两种观点，我们也不难看出，教师对于学生的体育认知也反映出了自己的体育认知，而这种认知表现有两种结果，一种是一些教师认为体育仅仅是工作之余的娱乐项目，不能占用太多时间，仅仅是为工作服务的，另外一种观点是体育活动和我们的工作是并举的，二者观点之间的差异性使得他们自己在从事体育活动方面也有较大的不同表现.同样在参加体育锻炼，一些教师是积极主动参加锻炼，还有一些教师是被动参加体育锻炼，虽说都是参加体育锻炼，但是锻炼的效果往往是不一样的，主动参加体育锻炼的人他们往往会不间断的参加并养成好的体育习惯，而被动参加体育锻炼的人，他们往往是因为身体机能下降或者出于其他原因参加体育