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高校教师教学发展中心组织职能定位探究 　　摘要：教师作为高校的组织要素是高校最重要的人力资源，也是高校赖以生存和发展的基础。高校长足发展的基本要求就是教师的发展，充分挖掘和开发人力资源是学校发展的关键因素；高等教育质量提高的关键是教师教学水平的提高，建立高校教师发展中心，一方面可以满足高校自身的发展要求，另一方面，可以长期有效地促进教师个人的发展，也为高校教师发展提供专业的学习培养机构。 关键词：教学发展中心；教师；高校 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）04-0091-02 从整个高等教育层面而言，提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求，也是建设人力资源强国和创新型国家发展目标的关键。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的有关精神，更好地贯彻实施“十二五”《高等学校本科教学质量与教学改革工程（简称“本科教学工 程”）》，全面提高高校中青年教师的教学能力，满足教师个性化专业化发展和人才培养特色的现实需要，在借鉴国外教师发展中心的基础上成立了具有适合所在学校特色的教师教学发展中心。 一、高校教师教学发展中心组织的定位 根据目前各高校所成立的发展中心来看，基本上存在两种组织形态：一是独立实体机构，此类教师发展中心具有独立的实体组织机构，组织开展教师培训、教学质量评估与研究工作，属于学术与教学服务机构；二是多部门组织参与、挂靠某一组织部门的“虚体机构”，此类教师教学发展中心挂靠于某一机构，是与其他相关职能部门相互协调的“虚体组织”，主要职能是从事教师培训等工作。由于高校所处地位不同，导致高校对发展中心的组织定位也有所不同。从目前所成立的机构来看，主要存在以下几种定位形式。 （一）学术研究组织 教师发展中心定位于学术与教学服务机构。这种定位主要是在重点大学，具有示范性的重点高校。研究高校教师职业发展，并服务于教师职业发展是此类机构的中心职责。通过研究，可以有针对性地提高高校教师的教学能力与水平，此类机构属于学术型机构，也是相对教师发展而言的研究机构。 （二）行政组织 教师教学发展中心的根本任务是“教学服务、教师发展”。帮助教师解决在教学实践中遇到的问题，使广大教师掌握系统的教育理论，实现教育理念的创新；掌握高效开展教学活动的基本方法，并付诸实践；深入研究教育教学规律，探索有效提升高校教师教学水平的方法和途径，形成成果并予以推广。通过教师教学发展中心的工作为全校教师的各种教学环节提供服务。教师教学发展中心致力于弘扬教学文化，开展教师培训、个性化教学咨询、教育教学研究等多方面工作，利用教学评价结果检验教师的能力和教学效果。 （三）协会组织 这是一个类似民间协会的组织，它既不是一个行政职能处室，也不是研究机构，而是以“教学服务、教师发展”为宗旨的一个服务机构。这种组织主要为发挥教师之间的自由组合与协调，根据自身特点进行交流与协作，也可以根据自身发展需求组成联盟。同时，也是辅助教师发展的服务性专设机构，为教师教学提供及时的辅导和支持，此种发展中心在于为教师教学提供发展性服务。 二、高校教师教学发展中心的职能定位 （一）教师教学培训 组织在职教师教学发展培训，新教师、研究生助教岗前教学基本技能培训，大学教师专题项目培训；完善教师和管理人员日常培训制度建设。请专业人士为教师提供教学理念和技能、研究能力和方法、学术道德和师德等方面的培训，组织教师进行交流，帮助教师规划职业生涯，促进教师卓越发展，重点开展新教师岗前培训，对其他教师开展教学能力提升培训，为全校教师运用现代教育技术进行教学提供条件与帮助，对各级教学管理人员开展业务培训。 （二）教师发展研究 组织开展教学发展需求调研，对基层教学组织活动进行调研评估，加强教学效果测评和学生评教信息反馈，以评促发展；完善教学基本状态检测评估制度，提高教学培训、支持工作的针对性。组织全校教师开展专题研讨与分享活动，研讨教学问题，交流并分享成功经验；为教师提供合作大学的跨校教学交流。 （三）教师教学服务 通过课堂观摩、录像及分析、微格教学、教与学咨询等，为师生的教与学提供服务；为学校职能部门和专业学院提供教育教学政策的制定、实施、评价等方面的服务；为需要的教师提供教学咨询、诊断与指导，进行个别辅导帮助；提供教学之外的各种研讨会，帮助教师疏导情绪，解决教学和生活之间的矛盾，如减压、合理安排工作计划等。 （四）教学示范与推广 以带动区域教学质量的总体提高为己任，充分发挥中心的示范作用，向其他高校推介教师发展中心建设模式，培训管理人员，向其他高校推广优质教学理念、教学手段和方法，推广最新的教学技术成果。示范中心