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高等农业院校思想政治理论课程建设创新 　　摘 要：我国高校思想政治理论课程的建设经历了不同的发展阶段，教学内容也不断更新，高等农业院校思想政治理论课程的建设也随之进行了一系列改革。但不可否认，目前高等农业院校思想政治理论课程的建设也面临着诸多挑战，同时存在着针对性差，缺乏吸引力等问题，从而影响着思想政治理论课程的实效性。只有对课程采取切实有效的创新举措，才能实现思想政治理论课的实效性，发挥思想政治理论课的育人功能。 关键词：高等农业院校；思想和政治理论课程；建设；创新 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）33-0256-02 实效性是高校思想政治教育的根本，而课程建设是实现课程实效性的保证。随着我国高校思想政治理论课程建设的进行，目前高等农业院校思想政治理论课程的建设面临着来自社会商业文化、学校生存发展环境、学生对课程的抵触与抗拒心理等方面的挑战，同时也存在着针对性不强，缺乏吸引力等问题。只有对课程采取切实有效的创新举措，才能实现思想政治理论课的实效性。 一、高等农业院校思想政治理论课程的内涵与性质 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括教师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。因此，从狭义上说，课程是学校教育内容的组成部分，具体指学校设置的某一门教学科目，或者指一门学科教学内容的完整体系。 高校思想政治理论课一直受到党中央和教育主管部门的高度重视，在我国高等教育发展的各个历史时期，思想政治理论课都被列入必修课程。追溯我国高校思想政治理论课程建设的发展进程，课程设置从《辩证唯物主义与历史唯物主义》、《政治经济学》、《中国共产党党史》和《共产国际主义运动史》（简称“老四门”），到《马克思主义原理》、《世界政治经济与国际关系》、《中国社会主义建设》和《中国革命史》（简称“新四门”），再到《思想道德修养》、《法律基础》、《形势与政策》与马克思主义理论课相结合的“两课”，直到包括《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》、《当代世界经济与政治》、《形势与政策》、《法律基础》和《思想道德修养》八门课程的“98方案”，课程设置才逐渐规范化。“05方案”将原来的“7+1”精简为“4+1+1”，即《马克思主义原理概论》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》和形势与政策课，另外开设《当代世界经济与政治》选修课。这次课程改革以“思想政治理论课”概括了原来的“两课”，科学地整合了“两课”的基本内涵，至此，课程设置走上科学化[1]。 从我国高校思想政治理论课程设置的发展历史可以看出，高等农业院校思想政治理论课程属于一种以马克思主义理论知识为基础而建立的学科课程，其主要任务就是对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观。课程的主要目标就是通过对大学生进行马克思主义理论与思想政治理论教育，提升大学生的思想道德修养，为国家培养社会主义建设事业所需要的高素质人才。高等农业院校思想政治理论课程是学校教育的重要组成部分，承担着为我国农业建设培养后备合格人才的重要职责。我国是个农业大国，随着我国农村城镇化建设进程的不断推进，国家急需农业和农村建设的各种人才。但是，由于我国制度的弊端，致使人们对农业一直较为轻视，农民的社会地位也较低。这些现象不可避免地导致很多农村学生为了跳“农门”而寒窗苦读。因此，许多学生考上农业院校后，情绪甚至有点低落。高等农业院校思想政治理论课程的首要任务就是帮助学生正确认知大学，认清自我，开始新的人生，同时引导学生正确认识农业、农村、农民问题，为我国的三农问题贡献自己的力量。因此，在思想政治理论课程教学的过程中必须将理论与实践结合起来。由此可见，高等农业院校思想政治理论课程是一种具有鲜明农业特色和实践性特点的课程。从高等农业院校思想政治理论课程的性质来看，思想政治理论课是一种反映马克思主义意识形态要求、体现社会主义大学特征、以社会主义核心价值观贯穿其中的课程。因此，高等农业院校思想政治理论课程的本质，就是由国家统一制定和实施的、体现社会主义大学本质特征的德育课程，也是每个大学生都必修的公共基础课程[2]。 二、高等农业院校思想政治理论课程建设面临的挑战 （一）社会商业文化带来的挑战 改革开放以来，我国的经济体制、社会结构发生了深刻的变化，社会组织形式多样化，人们的生活方式、就业观念、行为方式也发生了巨大的改变。由于我国目前正处在以建立和完善社会主义市场经济、政治、文化及经济