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高等教育大众化阶段新建本科院校特色学科建设探究 　　【摘要】高等教育大众化阶段新建本科院校办学特色的建设，是社会和经济发展，深化教育改革的客观要求，是自身生存与发展的必然选择。建设特色学科和特色专业是形成办学特色的桉心。当前，新建本科院校在学科建设中，存在着口号化，同化和功利化等问题。为此，要培养和建设学科特色优势，新建本科院校必须发展传统优势学科，强化特色；注重学科交叉融合，形成特色，寻求学科与区域的“结合点”，发展特色。 【关键词】新建本科院校 学科建设 问题 战略选择 在大众化高等教育背景下，地方高校如何形成自己的办学特色，是大众化高等教育阶段高等学校在市场竞争下求生存谋发展的生命线。实践使我们深刻认识到，新建本科院校必须正确处理全面发展和特色发展的关系，突出学科特色，要以学科建设为龙头，实施特色战略，通过凝练学科方向、汇聚学科队伍、构建学科基地、营造学术氛围等措施，强化优势学科的建设，从而以专业特色打造学科特色，以学科特色铸就学校特色，做到特色制胜。 1 新建本科院校学科建设存在的问题 1.1 学科建设中的口号化现象 对学科建设理解的偏差加上过高的期待，助长了高校学科建设中狭隘的功利主义倾向和急于求成的浮躁情绪，在学科建设中表现为口头上重视、行动上漠视，规划上短视。在利益驱动之下，好大喜功，重设轻建，习惯于做表面文章。盲目扩张，追求规模等数量指标忽视学科水平的整体提升；囿于单一的基地建设忽略创新平台的构筑，学科规划华而不实，目标庞杂、短视和琐细；有规划无实施，规划只能贴在墙上；缺乏必要的保障措施和效益观念，讲投资不讲效益，学科没有竞争力，强势学科不强、特色学科不特，只有学科建设之名，而无学科建设之实。 1.2 学科建设中的趋同化现象 口号化的直接结果就是学科建设止于现象和经验层面，学科建设模式趋同化和简单化，外在建设与内在建设严重失调，内外倒挂。由于对于自身的专业特色、办学优势和整体实力缺乏客观的分析和评价，不是根据经济、社会发展的实际需要和学科专业发展趋势以及学校的发展定位来整体规划学校的专业发展，在专业设置上带有较大的盲目性，千校一面。学科建设模式多模仿，少创新，多雷同，少特色；面广根浅、方向陈旧、内容趋同；学科之间毫无关联，为设而设；资源分散，核心竞争力降低。 1.3 学科建设中的功利化现象 学科建设是一个长期的过程，是一所高校集学术队伍、学科方向、科学研究、基础条件和人才培养于一体的综合性建设，不是一朝一夕、一人一物一事所能完成的。学术队伍是根本，科学研究是关键，条件建设是基础，人才培养是中心，学科布局是标志，管理创新是动力，各种因素互为条件，互为因果。但是，由于政策的导向和利益的驱动，一些高校背离了学科发展的内在规律，表现出一种拔苗助长的急功近利行为。盲目从规模上追求学科的所谓综合和水平，把综合等同多样，讲重点突破就放弃整体提升，协调并进就是平均发展，等等。又例如，由于目前的学科评估制度、重点学科评选等学科制度使入选的学科在短时间内就得到了丰厚的社会效益和经济效益，学科自身也迅速发展起来，同时促进和带动了学校办学水平和社会声誉的提高。因此，尽管一些高校学科发展基础较弱，整体发展水平不高，但是由于资源分配和激励方式的引导，使得学科建设变成了以利益为基础的行为。 2 新建本科院校培养和建设特色学科的战略选择 2.1 发展传统优势学科，强化特色 有人称它为传承发展战略。采用此战略，就是将原有的办学特色巩固放大，形成更加鲜明的办学特色，确立不可动摇的办学优势。用此战略，特色培养和建设的连续性非常好，可获得事半功倍之功效。传统优势学科因得益于过去的政策倾斜和目标偏重，已形成一定的学术优势，成为高校的“拳头产品”。依托传统优势学科，扬长避短、重点建设可进一步强化优势。但是，传统优势学科毕竟是在过去形成的，是为了适应当时的社会和学校需要产生的，随着科技进步和社会发展，有些传统学科不一定适应现代社会的需要，这就要求高校在发挥传统学科师资力量强、办学经验丰富、教学资源充裕等优势的同时，对其进行改造和发展，以强化传统优势学科的特色。新建本科院校应加大使用信息科学等现代科学技术提升、改造传统学科专业的力度，实现传统学科专业的新发展。如株洲工学院，建校多年来学科建设始终以包装特色为龙头，同时不断开发新兴包装科技，使自己成为了全国惟――所以包装特色闻名的地方本科院校。 2.2 注重学科交叉融合，形成特色 有人称之为整合发展战略。采用此战略，就是通过资源整合、学科重组、文化互补，形成新的交叉性、边缘性学科专业，或重组成特色学科专业，在新的层次上着力建设，进而成为优势学科，带动其他相关学科专业的建设发展，使学校具有不可替代的办学优势。这种战略的实施，是以原