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高职院校校企合作运行机制内涵与创新途径 　　[摘要]文章在目标、关系、方式、运作、趋势等方面分析了高职院校校企合作运行机制的内涵，提出高职院校校企合作运行机制的创新途径：建立完善的政府导向机制、建立富有活力的主题激励机制、建立长效运行的保障机制。 [关键词]高职院校 校企合作 运行机制 [作者简介]冯雁（1975- ），女，满族，辽宁绥中人，苏州经贸职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为传播学和高等职业教育。（江苏 苏州 215008） [课题项目]本文系2012年度苏州经贸职业技术学院重大教育科研课题“基于二园建设的校企合作管理机制创新研究”的阶段性研究成果。（课题编号：JYZD-1201） [中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）23-0023-02 自20世纪80 年代以来，我国高等职业教育从理论到实践，从中央到地方，开始普遍重视校企合作的建立和创新，校企合作在高等职业教育中得到快速发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》再一次强调高等职业教育的发展要走校企合作的办学模式。重视并鼓励高等职业教育走校企合作的道路成为国家发展高等职业教育的方针和当前的主要任务。然而，由于我国高等职业教育起源于国家组织办学，因此校企合作这一观念虽然为政府、学校等各界重视，但作为一种人才培养途径，在实际运行中存在大量重形式、轻内涵的现象。 笔者认为，目前造成我国高职院校校企合作种种问题的根本原因在于缺乏长效的、校企共同主导的合作运行机制，特别是在企业参与高职教育的体制机制上缺乏突破和创新，校企合作的建设环境还没有真正形成。因此，建立一个较为科学的、完善的、符合经济社会发展要求的良性运行机制非常必要。 一、高职院校校企合作运行机制的内涵 目前，我国高等职业教育模式难以适应社会发展以及技术分工对人才的需求，加强校企合作内涵建设势在必行。高职院校校企合作运行机制是高等职业教育校企合作决策落实的有力保证，弄清其内涵主要是为了使高职院校校企合作工作得以顺利、有序地进行，对影响校企合作工作的各种因素及关系进行引导、协调、制约，从而保证各项工作目标和任务真正实现。 第一，目标上，合作各方最终指向一致。在校企合作中，参与合作的高职院校、行业企业以及政府都要把能否培养出符合社会发展需要的人才作为工作的最终目标，并且把这一目标作为评判和衡量校企合作工作成效的基本标准。第二，关系上，实施主体相互作用。在校企合作的关系中，政府是引导者，高职院校和行业企业是实施主体，缺少任何一方，都会影响校企合作功能的顺利发挥。尤其要认清在运作过程中实施主体的相互关系和作用，在人才培养的各个环节真正做到校企相互渗入、融合。第三，方式上，教育过程全面开放。高等职业教育是直接面对区域社会经济发展的教育，高等职业教育培养的人才是最有针对性的技能型人才，因此，提供高等职业教育的高职院校在校企合作中更需要坚持教育的开放性，要使教育的全过程，包括培养目标、教学计划、教学内容、实习实训等人才培养的各个环节，都对行业企业开放，让行业企业能全方位参与学校人才培养过程，把学校教育和企业需求深度融合，真正实现校企结合共同打造合格的技术、技能型人才。第四，运作上，制度保障长效运行。不断完善校企合作的各项制度，形成规范、有序的合作环境，这是校企合作长效运行的有力保证。有了严格的规章制度，才能加强校企合作各主体的自律性，保证运行的效果，规避合作中可能遇到的问题和困难，使校企合作得以有序、健康发展。第五，趋势上，逐渐走向教育集群化。所谓集群化，指的是在校企合作中高职院校和企业在政府统筹指导下，以集群的方式进行合作，共同发展。随着经济与社会的发展，各区域、省或地市将根据各自经济与社会发展的规划和特点，产业结构的调整与布局方向，以及所带来的对技能型人才数量、类型的需求，从整体发展战略的角度来统筹规划高等职业教育校企合作。 二、高职院校校企合作运行机制创新途径 要改革校企合作运行机制，提高整体工作绩效，就要建立一种新的多元管理模式。新的运行机制既要体现政府的宏观管理和调控职能，又要充分发挥行业组织、企业、学校和社会各方面的作用；既要为经济社会的发展提供相适应的人力资源，又要兼顾各方面利益诉求。高职院校校企合作运行机制的完善和创新着重于导向机制、激励机制和保障机制的改革。 （一）建立完善的政府导向机制 从各国职业教育发展的历程与经验来看，政府以及政策对高等职业教育发展的影响至关重要。政府的支持与政策的支持可以说是行业企业参与校企合作的最大推动力，起着举足轻重的作用。从高等职业教育历史中不难看到，早期的校企合作背后的推动力都来源于政府的主导与政策的支持。在我国，国家的改革与发展都