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高职院校自动化类专业开展第二课堂教学实践探索 　　【摘 要】针对当前大多数高职院校主要把精力集中在第一课堂上进行教学改革和研究而往往忽略第二课堂建设的现状，提出如何在高职院校自动化类专业开展第二课堂教学实践，旨在通过有效的第二课堂活动促使学生主动学习专业知识，培养学生的创新意识，形成良好的职业素养。 【关键词】第二课堂 自动化 教学实践 【中图分类号】 G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）02C-0081-02 目前，高职院校的学生普遍存在数学和物理基础差、学习目标不明确、对专业学习信心不足等问题，如何解决这些问题成为影响高职自动化类专业技术人才培养质量的关键。在第一课堂教学过程中，重点是教会学生掌握专业所必须的基本知识，而在自主学习能力、专业知识扩展和创新意识的培养上效果并不明显，因此如何通过积极有效的第二课堂活动解决上述问题成为开展第二课堂活动的目的所在。所谓开展第二课堂，就是利用课余时间为学生提供一个有效的学习技术的平台，提高学生的专业技术水平，培养学生自主学习能力、创新意识和学习兴趣的一种教学组织形式。广西工业职业技术学院电子与电气工程系在自动化类专业中积极开展第二课堂活动，进行一系列的教学实践和改革尝试，并获得了一定的成效。本文结合广西工业职业技术学院电子与电气工程系开展第二课堂活动的情况和措施进行探讨。 一、成立学生科技社团，为爱好自动化技术的学生提供一个良好的专业学习平台 良好的学习环境对于学生学习专业知识有着良好的促进作用，成立自动化类的学生科技社团，能够为爱好自动化技术和爱好学习的学生提供一个相互交流、相互促进、相互激励的平台，学生在这样的平台上能够有效地培养自身的专业创新意识，自主开展专业知识的扩展学习。除此之外科技社团平台还能够使学生在社团交流和管理中提高他们的组织能力、交际能力，促使学生综合素质全面提升。广西工业职业技术学院电子与电气工程系先后成立自动化俱乐部和机器人俱乐部 两个自动化类专业科技社团，两个科技社团成立以来，自动化类专业有四分之一的学生成为两个科技社团的会员，在自此类专业学生中形成了很大的影响力，营造了良好的氛围。为保证社团活动的质量，从以下方面开展社团活动。 （一）建立有效的激励机制。系部指定专业知识过硬的年轻教师作为社团的指导教师，并在系部绩效考核、指导工作量和职称评定等政策上给予指导教师足够的支持，提高指导教师的主动性和积极性，以保证科技社团活动开展的质量。 （二）建立以学生为主体的社团学习模式。要求指导教师全程参与社团活动并不现实，因此如何激发社团中优秀学生的能力和主管能动性成为社团活动能否有效开展的关键。我们采取了指导老师只负责社团骨干成员的培养、社团制度的制定和社团活动方向的引导，而社团的综合管理及学习活动的开展完全由社团骨干成员负责。通过这种模式，社团负责人除了正常的社团管理外，还需要在专业扩展学习中给社团成员进行授课和答疑，这样的方法促使社团骨干成员更加努力地学习专业，并且通过社团管理和专业授课的锻炼大大提高自身综合素质，形成“金字塔式”的社团培养模式，相互激励。 （三）建立实验室开放制度。对于自动化技术专业来说，如何将理论知识结合到实际应用中是培养人才的关键，往往枯燥的理论讲解无法让学生有效的理解所学的知识，而高职教育更加强调的是学生的应用能力和动手能力。随着高职院校办学规模的不断扩大，很多院校在实验实训设备上的投入是无法有效地满足人才培养的需求，很多课程在做实验或实训时往往需要几个学生共用一台设备，这样无法保证学生有效的进行实验和实训，而通过社团学习这样一个平台，通过定期开放实验室能够使学生利用业余时间强化第一课堂中所学的知识，在实验实训设备中论证理论知识，强化专业实践能力。 （四）鼓励学生开发实验设备。系部为社团学生创造有利的条件进行实验、实训设备的开发，在硬件资金和教师辅导上给予足够的支持，近年来，广西工业职业技术学院电子与电气工程系社团学生先后为系部开发和制作了10套维修电工中级考证装置、10套自动运料小车实验实训装置和两套六路抢答器控制系统，通过这些设备的制作，学生强化了专业知识，而且还通过设计实验设备学会培养了学生的创新意识。 二、以专业技能大赛和专业知识竞赛为平台，实现以赛促学，以赛促进 当前“普通教育有高考，职业教育有大赛”。在全国职业技能大赛的带动下，全国各类职业院校已形成“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的局面。全国职业院校技能大赛引导各类职业院校重视技能训练，提高全体学生的技能水平，为社会培养大批实用型人才，引领着整个职业院校的教学改革和技术创新。因此，广西工业职业技术学院电子与电气工程系每年都会组织学生参加各项全国高职技能比赛。为了能够形成良好的