黑龙江省小学信息技术和学科教学融合现状、问题和对策.docVIP

黑龙江省小学信息技术和学科教学融合现状、问题和对策 　　摘 要：为了进一步了解黑龙江省小学信息技术与学科教学融合的现状，本文从信息技术教师的角度出发，通过问卷形式和访谈形式展开了调查并归纳分析了融合的现状与存在的问题，适当的提出了一些建议，希望能够帮助教师们真正理解“融合”的涵义，提高教学的效率。 关键词：信息技术；数字化建设；融合现状 中图分类号：TP311 1 研究设计 本文主要采用问卷调查和访谈的形式，以黑龙江省抽取的7所小学为研究对象，围绕小学信息技术与学科教学的融合现状展开调查与分析，希望借此来找到小学信息技术与学科教学中的问题，提出合理的解决对策，来让教师们理解“融合”的真正涵义。在借鉴了国内已有的调查问卷[1]的基础上，制定了本次调查问卷。本问卷主要涉及到四个维度：数字化应用情况、教育信息化管理情况、教育信息化基础设施情况以及教育信息化保障情况；问卷采取不记名的方式，集中发放，当场回收，所获信息真实可靠。本次问卷共在HHXX、DQBW、XBXX、SFFX、YCSY、SL、XL等7所小学随机选出一位信息技术教师填写，并且访问了一些没有填写问卷的信息技术教师、普通学科教师以及一些学生，问卷的回收率为100%，有效率为98%。 2 信息技术与学科教学融合的现状 2.1 数字化应用情况 数字教学资源使用情况统计 教师在教学中最常使用的类型主要集中在PPT类教学课件，使用频率达到100%，教师使用电子教案的频率与授课和说课视频的使用频率几乎相同，分别占据38%和37%。学校最常用的教学信息化系统统计结果表明，在各个小学，网络考试系统和虚拟实验系统没有使用，录播平台使用也是仅有一个小学使用。教学信息化系统主要集中在网络教研系统、教学资源制作系统、教学资源管理平台的使用。比较集中的是网络教程教研系统，占据33%，其次是教学资源管理和教学资源制作，占据27%。网络教务平台使用并不频繁，仅占13%。使用频率如图1所示： 图1 2.2 教育信息化管理情况 2.2.1 网站建设概况 各学校都已经建有校外可访问的门户网站，学校现有的校级信息化应用系统除了双向传输视频会议系统和虚拟社区没有之外，较常使用的应用系统主要是： 图2 2.2.2 学校信息管理系统使用情况 学校的信息管理系统主要包括教学教务信息系统、学生管理信息系统、财务信息系统，在少数的学校有使用图书信息系统、人事管理信息系统、毕业信息系统及档案管理信息系统，占40%左右。 2.3 教育信息化基础设施情况 在校学生人数与供学生使用的教学用计算机的比例4/7学校实现了每人一台，教师与供计算机使用的计算机所占比例有一半实现一人一台，另一部分学校的教师平均2-3人使用一台。调查报告中显示七所学校都建有教学用计算机机房实现百分之百。教学用计算机机房座位总数平均在70个左右，上课时间平均使用率为百分之百。 2.4 教育信息化安全保障情况 学校信息过滤系统功能主要是网页内容过滤、BBS信息过滤及垃圾邮件过滤，其中搜索引擎过滤也在使用，但比较少用。最近一年学校信息化经费投入建设费用占41.88%，运行维护费用约占12.28%，培训研究费用9.04%。学校制定的人员信息化技能保障政策60%人员定期信息化培训制度，20%的人员信息化技能聘任制度，20%的人员信息化工作水平考核办法等技能保障政策。 学校教师教育技术学习的主要途径是通过培训，其中培训方式主要有自主学习、校级培训、市级培训、省级培训、国家级培训。各占比例如图3所示： 图3 3 信息技术与学科教学融合现存的问题 3.1 从学校层面进行分析 从这7所小学所得到的数据来看，学校普遍所提供的可用的数字化资源极其缺少仅占40%，尤其是可提供的电子图书数量及视频类资源很少占到10%左右，并且学校投入用于购买数字化资源的经费比例不到20%，有的学校出现了多人共用一台计算机的现象，这说明了学校的人机分配情况也存在不合理的问题，数字化资源的可用性差，即便学校购置了大量的资源，但能够为教师所用的软件和素材却很少；同时缺乏教师个体化的资源，导致教师在教学过程中无法很好地将这些资源利用起来。 3.2 从教师层面分析 通过访谈了几位信息技术教师，首先，大家基本认为有些年龄大的信息技术教师对新技术的运用不适应，例如在访谈XB小学的一位信息技术教师时他提到：“95%，不能说100%。因为老教师上了年纪，这个东西进不去。”教龄偏大的教师，面对多媒体设备的时候缺乏足够的信心，怕当设备出现故障时无法处理，怕不能够正确使用信息技术术语，从而不愿意运用新技术。在信息技术教师的培训方面，有相关的技能培训，但是没有将培训的时