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黑龙江省高职园林专业校企深度合作办学探析 摘 要：通过创建校企深度合作办学机制，创建高等职业教育园林专业校企深度合作办学形式，探索高职园林专业的校企深度合作的运行办法。为专业自身发展、接轨市场、提高育人质量、有针对性的为企业培养一线实用型技术人才，谋求一条新路。让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。 关键词：高职 园林 校企合作 办学 中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）003-177-02 1 黑龙江省园林行业现状 近年在黑龙江省扎实推进国土绿化、生态文明建设和城镇建设的带动下，园林行业产业得到了迅猛的发展，取得了显著成效，产业链不断扩大。黑龙江省具有1级资质的园林企业4家，2级资质的园林企业350家，3级资质的700多家。由于行业发展过快，我省园林企业技术人员在专业素质、实践能力等方面存在一定的不足，企业在设计、施工、园林植物培育及新技术、新品种的开发等方面较为薄弱。企业严重缺少专业理论扎实、实践能力强、扎实肯干的高端技能型人才。企业在设计、研发等方面投入少，缺少与教育及研究部门沟通合作，很大程度的影响了我省园林行业高速度、高质量的发展。 我省有高职高专类院校64所，其中开设园林及相关专业的院校有10所，10所院校的园林专业大多数是在2005年以后开始设置的，且多数是由林业、农学、园艺等专业衍生而来，在师资、实习实训场所及设备、教学经验等方面存在不足。建设晚、发展较慢更不能很好的行业接轨，人才培养水平较为粗糙。这些也很大程度的影响了我省园林行业的发展。 2 高等职业教育园林专业的人才培养定位 我省高职园林专业人才培养主要定位在培养与园林植物培育、园林绿地规划设计、园林绿化工程施工等岗位相适应，具有良好的综合职业能力，掌握扎实的专业基础知识、熟练的实践技能，可在园林植物生产、园林绿地规划、园林绿化工程施工及养护管理等生产、建设、管理、服务一线工作的，具有创业精神、创业能力和良好职业道德的高端技能型人才。 3 校企深度合作办学的意义和前景 校企深度合作办学是高职学院谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性的为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。校企合作既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置和经济社会发展需求相适应的重要途径。 4 创建校企深度合作办学机制 使校企合作办学能够更深层次更长远的发展下去，必需在“优势互补、互惠双赢”的原则下进行。实现校企深度合作，良好的合作机制是前提。在建立合作组织机构的基础上，研究建立合作运行机制、合作管理机制、合作保障机制、合作反馈机制，最终实现建立完善的校企深度合作保障激励机制，使校企合作顺利开展。 4.1 建立校企合作组织机构 校企合作，合作主体是学校，合作者是企业，合作管理者是政府，合作媒介是行业协会。 学校主动联系企业，争取政府的支持，在行业协会和市场管理者的共同支持下，联合建立合作机构。使校企合作有成员、有项目、有媒介、有管理，保证校企合作长期稳定的进行。 4.2 建立校企合作运行机制 校企合作运行机制主要包括：专家咨询模式；师资培训模式；教学参观模式；顶岗实习模式；对外技术服务模式；“厂中校”订单式培养模式；“校中厂”情境式培养模式等。找准合作契机，抓住合作的切入点，灵活的运用这些运行模式，才可以是校企合作有深度的发展。 4.3 建立校企合作管理机制 校企合作管理机制主要处理好以下几个方面的问题：学校与企业合作关系的保障；政府与行业协会的关系处理；“学生”与“学徒”的关系处理。合同和制度是实现校企长期合作的有力保障，只有平等协商、有约在先，合作才能持久，双赢的局面也才能稳固。校企双双权利与义务落实到位，在学校和企业都要建立起相关的制度。比如学生顶岗实习，就要制定学校、企业、学生之间的三方合同。可以根据学校、学生、企业三方面的付出和收益，约定是企业因接受学生实习而从学校取得补贴，还是由企业付给学生工作报酬。校企双方尤其重视对实习学生的依法保护。并要由学校和企业协商办理实习学生意外伤害保险等相关保险的具体事宜。 4.4 建立校企合作保障机制 第一学校设立专项资金用于校企合作保障。资金投入方向，师