《唯一的听众》教学设计构思.docVIP

《唯一的听众》教学设计构思 小学记叙文的教学尤为重要，我就以六年级的《唯一的听众》为例，说说我在组织记叙文教学的设计构思。 第一，确定教学目标。根据教材、教参和大纲要求，确定本篇文章的教学目标和教学重难点。 例： 【教学目标】 １、学习本课生字、新词。 ２、有感情地朗读课文，把握课文内容。 ３、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 ４、环境描写、人物心理描写的作用。 5、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 【教学重点】 环境描写、人物心理描写的作用。体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 【教学难点】 培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。? 第二，根据教学目标设计教学步骤。我认为应该从六个方面进行：导入新课；解决疑问；整体感知课文；品味全文；拓展延伸；情感态度的培养。 1、导入新课：“良好的开始就是成功的一半”，记叙文教学的导入多种多样，但最重要的还是为了更好地进入课文学习做准备的。 在《唯一的听众》中我采用了直接导入的方式，让学生从题目质疑：文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 2、解决疑问：先通读全文生字新词等疑问。 例：⑴带着问题初读课文。 ⑵易混易错字： 白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。 锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受） 踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授） ⑶词语解释： 懊恼：心里别扭、烦恼。 沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。 洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。 难以置信：难以让人相信。置信，相信。 全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。 天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。 荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 美妙：美好可喜。 声望：为群众所仰望的名声。 安详：从容不迫、稳重。 慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。 3、整体感知课文：要进行记叙文的教学，首先要学生掌握本篇文章的思路线索。 例：⑴读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 ⑵再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 ⑶概括课文主要内容。 4、品味全文：抓住中心字眼，品味重点词句。 例：１、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） ２、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… ⑴第一次“平静地望着我”： ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋。） 可以联系上下文体会人物心理。如： 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” Ａ、谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。 Ｂ、练习读好这三句话。 ③ “一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气） ⑵第二次“平静地望着我”： ① “她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞。） ③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化。） ⑶第三次“平静地望着我”： ①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。 引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进） ② “她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？ ３、教师小结： 如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。 引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……” 那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使