关于大一新生班集体建设的思考.pdfVIP

-薯教育理论研髋究j 蒌薹 舞董麓 一耋ll0 关 于 大 一 新 生 班 集 体 建 设 的 思 考 马海波 (山东大学 外国语学院，山东 济南 250100) 摘 要 ：我国高等教育基本实现从精英教育到大众教育的过渡，相伴而生的是大学班集体这一构成单元数量的扩大，与此 同时 9“0后”、9“5后”大学生群体逐渐成为大学班集体的主力军。在这一背景下，如何理解班集体建立的意义，如何建设一个团 结的班集体尤为必要。 关键词 ：班集体 凝聚力 执行力 创造力 1．大一新生班集体成立和发展的重要性、必要性 风 尚．是全班学生在一定时期 内的实践活动中所形成的一 1．1大一初始单元结构的变换要求成立班集体 种相对稳定的精神状态”④。凝聚力要在群体巾实现 ，班风 伴随教育体制改革 ，高等学校扩招工作取得实质性进 也要求全班同学的参与，为此 ，我们不难将二者与班级挂 展 ．据相关统计数据显示 ，全国各类高等教育总规模达到 钩 ．也不难理解班集体是顺利形成 良好班风 、展现班级凝 3167万人，高等教育毛入学率达到26．9％。①新生入学后 ，由 聚力的基础 于大学的生活环境 、教学内容、教学方法和管理体制与中学 2．大一新生班集体建设和发展的特点 截然不同②，适应大学生活的初始课题就摆在每一个学生的 2．1自由发挥空间扩大 面前 。笔者在走访学生宿舍发现。进人大学后，各种集合式 大一班集体的建立预示着与巾等教育的告别 ．同样也 的单元结构相继出现 ：新生报到，军训作为第一堂入学教育 意味着崭新的班级管理模式的 现。初高中班集体的设立， 课 ，按照军事化训练要求 ，打破班集体和宿舍划分，实行 “连、 主要 目的是在以一种集合的模式进行教学安排，推动每名 排”编制；军训结束后 ，正式的班级单元才得以建立。由此可 班级成员完成 日常学习。班主任是班集体建设的主要组织 见 ，大一新生开学不长时间内，先后经历了 “军训连排单元” 者、管理者和参与者；班委和同学 ，一定意义上，充当着 “任务 到 “班级单元”阶段。单元结构的变换 ，加之军训结束后的 完成者”的角色。与此不同的是，大学班集体的建立 ，由于每 “集体性单元空白”，都要求尽快成立一个稳定、健全的 “班集 个成员具备了一定的能力和表现欲望，以致在班级建立之 体”集合模式。 初 ，就显示出一种 “突破藩篱”的自由性。 1．2大一新生的认 同感、归属感要求成立班集体。 2．1．1自我意识的表达。经历多年的寒窗苦读，学生向往 大一新生经过高考报名、考前体检 、高考 、录取等环节 自我意识的表达，步人大一，大家 自觉不 自觉地将这种意识 最终进入了同一个专业 、班级，他们对同一专业下的 “群我” 带到班集体中。 具有高度认 同。一方面学生普遍认为这是大家共同努力形 2．1．2年龄特点和性格特征。十七八岁 ．正是 气方刚、争 成的一个班集体 ，应当倍加珍惜，另一方面学生个体迫切希 当时代 “弄潮儿”的年华 ，“特立独行 、我要表达”是这个年龄 望尽快融人大学生活、适应大学环境。班集体顺应了每个成 阶段的真实写照，这种性格特征也影响、塑造了班集体的建 员的诉求 ，成为熟悉大学、了解大学 ，进而认识每位学生的 立和发展 平台。 2．1．3一定的知识积累。经历十余年的学习，绝大多数同 1．3成立班集体 ，是推动班级发展 、树立班风 、推进班级 学都想有所为，实现所感所想 。笔者发现 ，进行大一班委选 凝聚力的基础 举时每个班级都表现出 “全民竞选 ”的热潮