关于干部教师“区管校用”的思考.pdfVIP

M 病先发于膀胱，五日而之肾，一日而之小肠，一日而之心，二日不已，死。冬鸡呜，夏下哺。．j黄青经． 名师感到 自身价值的存在 ；要多为 关于干部教师 “区管校用’’的思考 教师专业成长创造更多的时间和空 间，让名师走的更远 ，让全校教师 集中精力，快速成长。 口文／重庆市大渡口区马王小学 王江城 三 名师要充分利用辐射机会 发挥引领示范作用，尽量让自己和 教师做到双赢 1．名师应该建立 自己的网络工 作室。名师可指定一周的某一天通 过教学、教研 、培训 、交流、解答 等一体网络办公，网络工作成员应 · 以自己辅导的对象为主，兼 以省内 簟 外优秀教师为辅的原则。 2．加强课堂教学引领 。一是名 师 自己要能沉下心来教书 ，坚持上 嘲 有主题的公开课，开展相关讲座。 二是要经常深入教师课堂 ，观察教 师和学生的课堂表现 ，教师 的课堂 近年来 ，社会各界对教育公平 且过 、不求上进 ；二 是 由于 体制 设计与学生的表现有什么关联 ，指 问题给予了前所未有的关注，特别 原 因，好学校总能 引进优 秀的教 导帮助教师。 是随着义务教育阶段择校收费办法 师，而农村学校很难引进能力强的 3．加强教学研究指导 。名师要 的取消 ，划片招生制度的进一步严 教师 ，农村学校能力强的教师会不 为参与研究的教师做指导工作 ，甚 格实施 ，老百姓对优质教育的渴求 断 向城 市学校流动 ，导致城 乡学 至 自己也可参与其 中。在研究的过 度会急剧增加 ，优质教育的供需矛 校师资能力的差异越来越大；三是 程 中，名师要为他们解答研究的相 盾 日益凸显。因此 ，促进义务教育 由于经费及学校领导观念等其他原 关知识 ，推荐相关研究书籍 ，采用 均衡发展将成为 当前及今后义务 因，城市学校对教师的培养力度较 同课异构进行观课议课 ，提升他们 教育发展的一个重要 目标 ，而干部 大，而农村学校对教师的培养相对 对微型问题的研究力。 师资的配置则是促进义务教育均衡 较弱，导致教师的能力差异越来越 4．名师联系一个教研组。名师 发展的关键因素。根据重庆市委组 大 ；四是由于城 乡学生生源本身及 要联系薄弱学校的一个教研组 。在 织部 、市委教育工委、市教委、市 学生家庭条件的差异 ，导致好学校 教研组开展活动时，为 了防止一言 人社局 关于印发 重庆市中小学 “好老师 ”教 “好学生 ”、差学校 堂的现象，名师可事先确定相关话 领导干部及教师交流工作指导意见 是 “差 老师”教 “差学生 ”的格 题让教师们收集资料，组合讲话要 (试行)的通知 ，实行干部教师 局 ，给学校均衡发展带来了极大影 点；也可提供相关话题 ，让教师们 “区管校用”已迫在眉睫，只有推 响 ；五是 由于地域差异 ，教师福利 围绕话题讲 自己的教育教学故事 ； 行干部教师 “区管校用”才有利于 待遇存在一定的差异 ，导致教师之 让 教师们依据 观课议课 表 ，阐述 干部教师资源的合理利用，有利于 间有攀比现象。这些问题 ，只有实 课堂现象 ，相互交流 ，进行原因分 推进义务教育均衡发展。 行 “区管校用”，让教师在全区范 析。 ～ 、 现在教育所存在的干部师 围内流动起来 ，让每个教师都到不 全面加强名师资源管理 ，就会 资问题 同的环境中去锻炼 ，问题才能得到 缩小教师成长周期 ，有效促进 当地 一 是教 师 的从业心 态存 在 差 解决 。 教育的均衡发展 ，提高薄弱学校教 异，好学校的教师有优势心理，条