关于手工课的几点思考.pdfVIP

2013年第4期 海南广播电视大学学报 2013No．4 总第53期 JournalofHmnanRadio＆TVUniversity GeneralSerialNo．53 关于手工课 的几点思考 芦向玲 (海南师范大学 美术学院，海南 海 口571158) 摘 要：手工课是集思想、知识、技能训练为一体的一门综合课程，现基础教育中把手工 课划为美术课的附属内容，教学过程中存在诸多问题。通过对手工课教学现状分析，建议把 手工课程分学段进行教学，鼓励多学科交叉学习；组织专家、手工艺人进行手工课教材编写； 让手工课成为地方学校办学特色；延伸手工课课堂学习，让课外小组真正开展起来；定期培训 在职教师，把民间艺人请进中小学课堂。 关键词：手工课；基础教育；课改 中图分类号：G622．4 文献标识码：A 文章编号：1009—9743(2013)04—0148—04 新 ，但只有观点没有训练学生相应能力的课程。 引 言 要创新就必须有相应课程，课程必须建立在对材 “人之所成为人，必须接受适当的教育”这句 料的认识和运用制作上。 话为凯洛夫所言。教育的范畴很大，基础教育阶 一 我国手工课现状分析 段学校开设必修的基础文化和知识课程是必要 的，但人之生存的课程也不应忽视。联合国教科 回顾我们的教育，20世纪初，我国从 13本引 文组织提出 “学会学习、学会生活、学会做人、学 进美术课程教学，开设手工课，也称为劳作课，是 会创造”是二十一世纪的人才要求。那何以谈生 和图画课分开上的。我国解放初的 “一穷二 白” 活呢?当我们完成小学、中学、大学的学习，走进 年代 ，许多人 自己动手做家具，做生活必需品，这 社会，走进生活时发现缺少动手能力，生活就缺 不能不说手工课有一定贡献和功劳。但随着开 少了一种品质。 始重视 “应试教育”，考学已是基础教育重 中之 笔者曾在美国做过一年访问学者，在美国的 重 ，我们的课程只围绕着高考这一指挥棒进行。 学习和生活中，发现不论是成人或儿童，每个人 当我们完成了高考，完成了大学教育，回到生活， 的动手能力都很强，这得益于他们的基础教育。 发现缺少了许多，如生活品质，创新能力等等，这 在美国的中小学课程学习中，手工课是必设的。 不得不让我们重新思考。 学生通过具体课程进行相应训练；教师引导学生 手工，指的是以双手为主或借助工具，按照 掌握必要、最基本的动手制作技巧，这样不但能 一 定构思和工艺程序对物质材料进行加工改造， 提高学生独立思考能力，还能帮助学生提高独立 创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型 动手制作能力。我国教育界专家常常谈国民创 活动。如纸艺、布艺、陶艺、根雕、泥玩、刺绣、编 收稿 日期：2013～1l一16 作者简介：卢向玲 ，女，黎族 ，海南陵水人。海南师范大学美术学院副教授。主要研究方向：美术教学法、中国画。 · l48 。 织、印染、泥工模具等。手工课不但可以培养学 择，学生能根据造型物的构思和主题选择，使用 生整体思考习惯，同时也帮助学生养成坚韧不拔 能够准确而充分表达造型物象的材料进行创作 ， 的个性。而这些品质不正是我们人生路上所必 也可通过旧物改造完成实用与