《横向复式条形统计图》说课稿.doc

《横向复式条形统计图》说课稿 说教材: 本课是人教版四年级上册第六单元第105—106页的内容是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，并继续注意结合实际问题，进一步都学根据统计图和统计表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题相结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。 例2、首选给出了甲、乙两个停车场停放复式统计表，呈现了两个停车场的停车情况，然后根据小精灵提问：复式统计图还可以这样画，你能把它补充完整吗？激发学生的好奇心，一方面让学生体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步建立统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题。因此教材的编排思想引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索横向复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图的联系和区别，进而从更高的角度说嘴认识统计图，进一步发展统计观念。 学情分析 学生在第一学段已经初步体验了教据的收集，整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计观念。 我的思考： 关于教材所提供的情境我认为，本课的教材编排从学生已有知识出发，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习。对于大部分而言，现实的，有意义的学习内容，能更大程度地调动圆满完成任务的积极性。因而，我在教学例2之前加入调查学生近视人数统计图。这一主题素材的加入，体现了数学来源于生活，而又用于生活。进而培养学生热爱生活，爱数学。 关于知识的产生和形成的过程，例2让学生根据统计表在小精灵引导下完成横向条形统计图。我认为，教师应创设情境，让学生对纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图进行对比，从而深刻体会到只是形式上的不同。 教学目标： 知识与能力 使学生认识横向复式条形统计图，看懂横向复式条形统计图，能根据统计图表中的数据提出问题并解决问题。 过程与方法： 使学生体会统计在现实生活中的作用，并能进行简单的数据分析。 情感，态度与价值观： 体会到常数知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重难点 重点：学生自主探索并绘制横向复式条形统计图。 难点：能根据统计图发现问题，提出问题、解决问题。 教学设计 激发兴趣，引入新课 引入近几年，中国发展很快，有很多个世界第一呢。我们是世界第一渔业大国，手机拥有量也是世界第一，连孩子们的计算能力在全世界也排名第一。昨天，老师在上网，看到我们中国青少年有一项事情在世界上排名也很靠前，你猜会是什么事情？是小学近视问题，课件出示，截至2009年8月中国学生近视率排在世界第一。（课外知识：中国青少年近视妆病率高达50%～60%，全国近视眼人数竟已近4亿） 复习纵向条形统计图 你们想了解自己的视力情况吗？老师在课前也了解了我校同学一年级到三年级的近视人数。（课件出示纵向复式条形统计图） 从图中你获得了哪些信息民？（对统计图简单分析） 此图除了纵向画外，还有别的画法吗？ 观察比较，自主体验 在学生交流后，课件出示横向条形统计图 观察两幅图，它们有什么联系和区别？ 学生讨论交流、汇报 师小结：将直条纵向放的统计图是纵向条形统计图，将直条横向放的统计图是横向条形统计图，它们只是形式上的不同。 引导探寻，感知规律 学习例2 出示甲、乙两个停车场辆停放情况统计表，和未完成的横向条形统计图。 你能把它补充完整吗？ 学生绘图，师巡视。 师收集，展示绘制成果（展示台展示） 你能提出什么数学问题？ 你能得到哪些信息。 运用规律，理解延伸 出示甲、乙地区降水量统计表。（书上106页做一做）完成横向复式条形统计图，并回答下面各问题。 统计在生活中有很大作用，我们一起来欣赏几幅复式条形统计图。（课件展示） 课堂小结 通过这节课的学习，你知道了什么？ 四年级教案――笔算除法 《笔算除法》说课稿 说教材 本课教材内容包括商一位数，商两位数和商的变化规律。商一位数。这是笔算除法的重点内容。分三段编排：用整十数除；除数接近整十数；除数不接近整十数。用整十数除。通过例2教学，主要解决试商、商的书写位置等问题。安排了2个问题。 教学目标： 认知目标：利用除法是整十数的口算方法自主探索笔算除法试商的一般方法，并会写商的位置。 能力目标：感受，体验试商的过程。 情感目标：使学生感受到除法在生活中的广泛应用，培养学生用所学知识解决简单问题的能力。 教学重难点： 重点：除法是整十数，商是一位数的试商的方法。 难点：商的书写位置。 说教法学法：学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中