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一线串珠法（冰糖葫芦法） 　　　　编者：万英杰 审稿 ：王庆升 许志友 学习目标： 掌握记叙文写作中组织材料、构思谋篇的基本方式，并运用于写作实践。 一、阅读范文《口琴往事》，并思考问题。 口琴往事 一天黄昏，我去拜访一位朋友，走在僻静的小巷，耳边飘来空灵清脆的琴音。一位少年坐在高高的台阶上，吹着一把旧口琴。夕阳最后的金黄色散淡地浸染着行人。我驻足倾听，心里升起一种破碎的感伤，如丝如缕的回忆让我想起了从前。 当我和少年一般年龄的时候，我生活在一个偏远的小山村。我就读的学校只有一位年轻的女老师，教语文、教算术，教我们所有应该学的科目，上音乐课的时候，女老师吹奏着口琴，教我们唱歌。我们尽量把声音放得轻柔，怕听不到口琴的伴奏。我当时觉得很神奇，那些小格子怎么装得下那么多好听的歌曲。我眼中的女老师也因此变得温柔美丽，成了我心中倾慕的偶像。 我家里很清贫，父母养活我们兄妹四个已很是吃力。我悄悄托去县城的人打听口琴的价钱，虽然只有两块钱，在我们家却是一笔不小的开支。我头一次向家里提出了请求，并说宁可不要过年穿的新衣。善解人意的母亲没有责备我，安慰我说，等有了余钱，就给我买，新衣服还是要穿。我知道，拥有一把口琴的愿望只是一个美丽的憧憬，它在我是永远的伤心。以后每天傍晚，我都滞留在教室做作业，因为女老师总坐在教室后的山坡上，对着空旷的山谷，悠悠地吹着口琴，清灵悠远的琴音徜徉在夕阳的余辉里，又随山风送到我耳中，在少年的心中，引出无限的快乐与向往。 后来我以优异的成绩考上县中，女老师很高兴。她和蔼地问我想要什么样的礼物。我犹豫再三，嗫嚅地说想要她的口琴。当我从女老师手中接过那把口琴，下意识地对着琴孔一吹一吸，竟也发出动听的声音。那是一把单音口琴，声音清脆单纯。我兴奋异常，冲女老师深深鞠了一躬，飞也似地跑回家。 当时，在柔和的月光下，与黑黝黝的山岭相对，我随心所欲地吹着口琴。我不懂音律，吹得也不成曲调。断断续续的琴声在我家庭院回荡了一晚。母亲说我高兴得得魔症了。只有我自己知道，那是我在和口琴交流，我对它讲我的生活，我的理想，我的悲伤与欢乐。 第二天，我手捧口琴交还给了女老师。我对她说：“村里的弟妹们还要靠它上音乐课。”女老师不说话，缓缓举起口琴吹了一支曲子，是她坐在山坡上常吹的。我问她曲子名，女老师说是自己闲时编的，没有名字。 一直到我参加了工作，我才买了一把“上海”牌重音口琴。当我嘴唇贴近琴身时，我禁不住泪如泉涌，犹如重逢一位久别的友人。刹那间我体会到了什么是幸福。我依然不会吹，但我坐在宿舍边的草地上，就那么随意地吹着，也只有我自己知道，那是我在向口琴诉说我的悠悠思念与眷眷情怀。 而今，那抚慰过女老师的夕阳又抚慰眼前的少年，而听女老师吹口琴的少年和当年的女老师同龄，又站在夕阳里听眼前的少年吹琴。人生竟是如此深刻…… 1、思考文章是以什么为线索来组织全文的，整理文章脉络。 2、请从文中找出反映我对口琴喜爱之深的语句。 二、口琴对作者而言有着特殊的意义，思考在你的生活中有没有这样的一个物品，也记录着你的生活、你的感情，与同学们一起交流讨论。 三、模仿《口琴往事》，以物为线索、以物寓情写一篇800字左右的记叙文。题目可自拟。 【例文赏析】 幸运星【以线索为题笼罩全篇。】 　　在我的床头，挂着一个“幸运星”，棉制五角星形，红红的，很好看。今天做完作业，夜深人静，我把目光投向它，一股幸福的暖流顿时传遍全身，一天的疲惫也“烟消云散”了…… 　　话还得从读初一时说起。那时我是校医室的常客，家里人自然很关心我，爷爷奶奶叔叔婶婶，什么高级的补品都往我家里送。【倒叙交待“幸运星”的由来。】 　　一天，我又病了，烧得不轻，躺在床上迷迷糊糊睡着了。隐隐听见有人在耳边说话，我睁开眼睛，蒙蒙胧胧中看见爷爷坐在床边，手里拿着一个星星状的东西。我强撑着坐起来，看着爷爷。他明显老了，曾经乌黑的头发早已失去了光泽，稀稀疏疏只留下几根贴在头皮上，眼角布满了皱纹，眼中亮晶晶的——爷爷在哭？【细节描写爷爷的神态、容貌，烘托对我的爱与担忧。】 　　爷爷静静地看着我，摸了摸我的头发，拉起我的手，把那个东西塞到我手里，没说一句话就默默地离开了。站在一旁的爸爸盯着我说：“孩子，这是你爷爷昨晚到周道士家求来的‘幸运星’，说能保你平安。”我点了点头，握紧了“幸运星”，什么都没说。【具体描写爷爷的动作，突出对“我”的疼爱，二点幸运星。】 　　或许真是“幸运星”给我带来了幸运，高烧很快就退了。大家都说这是爷爷的功劳。爷爷看着我胸前的“幸运星”，小心地摸了摸它，脸上浮现出一丝欣慰的笑容。【细节描写。