从“助人被拒绝”现象，谈小学生沟通能力的培养.docVIP

从“助人被拒绝”现象，谈小学生沟通能力的培养 【摘 要】：现在的社会中，大部分的小学生缺乏主动与人交往的意识，小学生口头语言表达能力沟通是要对方明白你的想法或是达成共识，交流走进对方心里才是真正的沟通。学生能力是否真正得到了提，是否能适应社会发展的要求，还需要在具体的环境与实践活动中进行检验。加上家长教育方法不当，孩子任性，事事以“我”为中心，与人合作能力差。学校教育中，存在着注重单向灌输，双向的、多角度的交流的现象，学生被动的参与教育过程，缺乏积极进取的生活态度和独立自主的积极精神。培养孩子的能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能完成的，它需要我们做个有心人，为创设各种交往环境与机会，进行悉心指导，使获得积极的的体验，在人际交往中逐渐地学会待人处事，并从中体验到的乐趣，以便逐步提高孩子交往的能力。在中发现学生口头语言表达能力不愿口头发言抓不住重点文不对题的。性格内向。培养学生口头语言表达能力要增强自信敢于表达加强引导适时点拨形式多样系统训练。鼓励学生大胆在学习过程中，学生最终都会用口头或书面的形式表达出来思考的结果。鼓励学生大胆发言，养成敢于表述自己意见的习惯。在培养学生大胆发过程中，要求逐步。先从要求学生发言声音响亮开始，达到这一要求后还要消除学生发言的顾虑，即鼓励学生勇于发言不怕说错沟通是要对方明白你的想法或是达成共识，交流走进对方心里才是真正的沟通。的沟通需要稳定的情绪和比较健康的心态以及对于沟通对象的尊重，一定的技巧和手段，沟通才能进行。一种良好、融洽的人际关系氛围，更地促进小学生的身心健康和学习生活的顺利进行培养学生学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，为学生的终身发展打下良好的基础，是基础教育的重要任务之一。当前学生中，独生子女较多，大生活在家长的过分关爱之中，缺乏了与他人交往的机会。真诚关心同学，真正为他人着想。对人真诚，获得真诚。真实地表现自己，才能与他人坦诚相处，进行真正的交流。一个人在其成长过程中，无时不在进行，特别是学的交往，不仅能使学生将来更好地适应社会，对健康成长也重要。学会正确的社会交往技能。这些将是学生迈向成功的很关键的一步，关系到他一生的发展。在与同伴友好相处的关键,与同伴要谦让、要尊重别人、关心别人、善于理解和原谅别人要支持学生与同伴共享自己心爱的与图书.让学生与同伴友好的相处中,了与人之间的关系,并学会处理与他人交往中的矛盾,在的群体中健康成长.每天拥有快乐充实的心情，也就能和颜悦色的面对他人，更能认真努力的学习，达成自我实现。积极健康的情绪能小学生更好的。一颗，当遇到的土壤、、水分，就会发芽成长为一株的大树。，是与人之间为了交流信息而相互施加影响的过程。既是自身发展的需要，是社会对人的要求。社会交往现代人适应未来社会的重要能力越来越受到人们的重视。学生能力是否真正得到了提，是否能适应社会发展的要求，还需要在具体的环境与实践活动中进行检验。所以学生能力的培养，还需要创造条件，引导学生到实践中去锻炼，去感悟，去提高，最终转化为学生成长、发展，适应社会需要的一种能力。培养学生学会地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，为学生的终身发展打下良好的基础，是基础教育的重要任务之一。 同学们各抒己见，想到什么说什么，想到哪儿说哪儿，就学生个体来说，说的理由还不全面不充分的表演能激发参与意识，使他们的口语表达更符合角色特点，的音乐，的画面，直观形象帮助再现了情境，使学生的兴趣空前浓厚，调动起学生的兴趣。为此，教师要充分认识培养学生社会交往意识和交往能力的重要性，从多渠道对学生进行引导，不断增强学生对社会交往的认识，激发学生的社会交往意识多给那些有害羞、自卑、畏惧等心理特征的学生以关心、问候，关于发现其闪光点，及时鼓励，让他们体验成功的喜悦，引导其正确认识挫折与失败。同时为他们创设锻炼机会，加强训练，培养其活泼自信、乐于交往的性格。我国教育家叶圣陶说:“作者胸有境,入境如亲。” 在课堂上，可让学生扮演角色，分组进行对话练习，领悟交际语言的应答性，体验出人物对话由于情境、身份、说话内容的不同而发生的语气、语调的变化。上课前，教师要规定学生在训练中一定要服从交际角色的需要，思角色所思，想角色所想。另外，为逐步形成学生的“角色意识”，训练前，教师要特别注意培养学生的合作精神，设定一些规矩。丰富多彩的生活是的活水源泉，口语交际训练符合生活实际的情境，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得生动有趣。因为在实际生活中，交际双方要想交际成功就必须合作，且遵守一些共同的原则，从而才能保证交际向着确定的目标和方向发展。我们可以在学生生活中去挖掘话题。教师应充分发挥导的作用，师生之间消除，多向交流全员参与，开展例如同桌互说、小组讨论、说评等活动，调动每位学生的表达。创设有利于学生口语交际的情境，提