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加强语文实践活动 提高学生语文素养 同所有搞小学语文教学的同仁们一样，我们一直在苦苦地思索着语文教学高耗低效的原因，新的小学语文课程标准（以下简称新《新课标》）如一剂良方，让我们看到了语文教学的希望。经过认真深入的思考，联系我校的实际情况，2001年9月，我们大胆地提出了“加强语文实践活动，提高学生语文素养”的构想，一年的摸索和实践表明：我们的探索是十分有益的。具体来说，我们是这样做的： 更新理念，树立“大语文观” 受前苏联“分析法”的影响，我国的语文教学走过的是曲折的探索之路，充斥语文课堂的是繁琐的提问，生硬的肢解，课文的完整性丧失了，课文的美感消失了，课文的情绪情感不见了，而学生的语文能力却十分低下……这不得不令我们深思：语文教学作为母语的教育课程，我们充分利用身边的学习资源了吗？——没有！语文素养的形成光靠课堂内的学习够了吗？——不够！语文教学的终极目标是把学生培养成语言学家、批评家吗？——不是！学生学习语文的兴趣充分激发出来了吗？——没有！学生在生活中能用好语文吗？——不能……系统论告诉我们：一个系统只有开放，不断地和外界进行物质、能量、信息的交换，才能从无序到有序，从低级走向高级。小学语文教学，也应当是一个开放的系统，自我封闭注定要失败。我们的教训就在于：没有真正读懂古人留下的遗训“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”；没有破除“权威”学说的勇气，人云亦云；没有找到改进教学