2017年春八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教案新版新人教版.docVIP

第一节　基因控制生物的性状 ? 1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象;举例说出不同种性状和相对性状之间的区别;举例说出生物的性状是由基因控制的。 ? 2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 ? 3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。 ? 教学重点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 ? 教学难点 ? 说出生物的性状是由基因控制的。 ? 课前准备　 ? （1）准备同学熟悉的性状、相对性状的实物。　　 ? （2）转基因作物、动物、食品等图片资料。 ? 教学设计过程 ? [情景导入]：同学们，老师要象你们作自我介绍，本人任教于纪中三鑫双语学校，已婚，这是我女儿的照片，可爱吗？长得跟我象不象？哪些地方象呢？ ? 学生：相互讨论并回答问题 ? 教师：象同学们看到的那样，孩子有些地方像我和我老婆，有些地方不像我俩。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。 ? 教师：其实生活中还有很多遗传和变异的实例，我们一起来判断下。 ? 展示：种瓜得瓜,种豆得豆.（遗传）；一猪生九仔,连母十个样。（变异）；龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞.（遗传）；科学