J.TEST听力题型研究和应试对策.docVIP

J.TEST听力题型研究和应试对策 J.TEST考试在中国开考以来，由于在考题的结构、内容及形式上更加注重判断考生日语的实际应用能力，能更科学、准确地评价考生日语的应用水平，如今J.TEST考试已成为众多大公司录用员工、提升员工的重要指标和众多日语毕业生通往日企就业的敲门砖。然而，由于听力在总分中所占比重较大、考察内容侧重于实用性，不少考生听力得分偏低，听力已成为制约考生成绩提高的瓶颈。结合J.TEST听力考题的特点来分析和探讨提高学生听力水平的应试对策。 J.TEST 听力 实用 一、关于J.TEST J.TEST考试全称为实用日本语鉴定考试，于1990年在日本开考，2003年进入中国，是中国目前为较权威的就业日语能力考试，得到国家人力资源和社会保障部认可。很多大型日企把J.TEST考试作为他们对员工进行录用、提薪、提干等的语言能力评判标准。 学习一门外语，其目的有两个，一个是研究，还有一个就是应用。从目前国际上学习外语的趋势来看，更注重的是培养语言的实际应用能力。J.TEST考试顺应了这种实用主义潮流。其特色是听力所占比重较大及带有主观题部分，侧重考察考生的日语实际使用能力。高级考试（A-D级）的听力分占总分的一半，试题中采用大量的当今日本社会在报刊、杂志以及商务上常用的文章和图表，对考生的综合理解能力和实际应用能力的要求大大提高。 二、J.TEST听力题型及学生应试状况分析 J.TEST（A-D级）听力四个题型，共500分，占总分的一半。四题型中，试题难度都是依次递进的。 第一题为描写问题，类似于原能力考试的有图题，但图的内容和考察的侧重点截然不同。虽然只有5幅图，但图画内容或来自于日常生活、工作场合或是商务上常用的图表或数据等，可以说内容丰富。对每一幅图提出两个问题，主要考察学生对日本文化的综合理解能力及对图表的分析能力。 第二类题型是应答问题，这类题数量最多，共30道。题目中，首先会听到一句话，然后会听到针对此话的回答的选项，共三句，从中选出最合适的一句作为回答。这个题型就是为了测试学生即时会话交流的能力，要求学生有较快的反应，能听懂对方所要表达的，并能及时做出合适的应答。由于备选的答案没有写在试卷上，就加大了判断难度。30道题目中，前15道题对大多数考生来说并不难，主要考察常用寒暄语交际以及对所学知识的运用和反应能力。而后15道题则让不少考生伤透脑筋。主要原因在于在会话中出现了大量教材中不常见的词语和惯用句。如猫舌（怕烫）、18番（拿手戏）、?け石に水（火上浇油）等。 第三类题型是会话问题。要求考生听完会话内容，回答所提问题。这些问题主要考察学生对会话内容的理解和把握，大多数题目考察的是细节性的问题，因此对学生来说较难。这部分共出现5个会话，由短到长、由易到难。生活中的情景会话，学生比较容易把握。如果是商务会话，则会出现大量生词或是学生不了解的日本生活常识，对学生来说就比较难了。 第四类问题是说明问题。即根据听到的一则说明文回答所提问题。这些说明文或是一则天气预报，或是一篇广播稿或是调查报告、工作汇报、自我介绍等。要求学生听完说明文后，回答所提问题。主要考察学生在不知道问题的情况下能否理解文章内容、说话人的意图及主张。其中针对每个说明文都会提出三个问题。 综上所述，无论是哪种题型，问题都是在听完材料后才提出的，试卷上无任何提示，所以难度较大。同时，听力材料本身来源于实际生活或是商务场合，有很强的实用主义倾向。尤其是商务会话或是商务性的说明文中，会出现大量在教材中学不到的生词，而且学生平时也很难接触到这些方面的内容，所以对学生听完以后很难立刻做出反应。 三、如何开展听力教学，提高学生应试能力 那么，面对这么一个实用性极强的考试，作为在校学生应该如何提高自己的应用能力呢？ 1.强化词汇量练习、积累词汇 在听力考试考试中，经常有很多同学反映某个题没有听懂是因为有些单词不知道是什么意思。可见，单词的积累和储备是非常重要的，只有拥有了足够的词汇量才能保证听力水平的提高。尤其像J.TEST这种实用主义倾向的考试，没有考试大纲和单词范围，只能靠自己平时的积累。例如，在描写问题中，后两幅图通常是图表和数据等，学生出错率较高。那么就建议学生积累一些关于图表分析的相关词汇，如（上回る、横ばい、半比例する、?少する）等。而在应答问题中，困扰学生的则是日本人在实际生活中用的惯用句。建议学生结合历年真题总结和掌握。而在说明问题和会话问题中，出现的一些学生不常见的单词就要靠平时扩大知识面，遇到不会的单词多积累。 2.重视社会常识、生活知识以及对象国文化背景知识的习得、拓展知识面 做听力题时，除了必须具备语言知识、听力技巧外，社会知识、生活知识