《〈英语教学软件〉对金山词霸生词本二次开发》和创新应用总结报告.docVIP

《〈英语教学软件〉对金山词霸生词本二次开发》和创新应用总结报告 　　摘要：随着信息技术的迅速发展，英语教学已日趋现代化。普通教师渴望高科技的教学手段，在教学实践中探索、研究出一款适合”教”、”学”两用的具有个性化教学的《英语教学软件》。该软件荣获领航杯2012年江苏省多媒体教育软件比赛中职组软件系统一等奖，全国三等奖。两年的实践应用，成效显著，可供广大的教师、学生选择使用。 关键词： 英语教学软件；应用效果； 推广设想 中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0006-01 1成果研究的背景 近年来中职英语教学正面临一场改革，教学理念发生了根本的转变，在”以生为本”、”有教无类”的教学理念指导下，提倡公平教学，为学生服务的呼声也越来越大。尽管学生英语基础参差不齐，但由于学生的定位和个人发展方向的不同，因而对英语知识的需求程度也有所不同。教学目标日趋多元化，传统的大班化的课堂教学模式已无法满足学生个性发展的学习需求。另一方面，教师的工作繁重，个别辅导精力不够，教学矛盾的突出，渴望高科技的教学手段的出现。2011年1月，省现代教育技术课题的研究为我们指明了方向，在校领导的支持下，我们申报了江苏省现代教育技术十二五立项课题《基于FLASH的中职英语多媒体课件的制作与研究》。《英语教学软件》也就成了我们课题研究的主要成果之一。 2成果形成的过程 2.1目标定位。要实现真正意义上的Flash课件的制作，需要高端的专业技术，不是一般人所为，英语教师进行计算机编程更是天方夜谭。考虑到实用价值，我们对FLASH更多关注的是交互练习功能。通过网上调查和学习有关知识，我们发现金山词霸生词本有着单词发音、记忆、测试的基本功能，因而我们大胆地设想，如果把它的内容扩大，从单词到词组，再到句子不就成了吗。于是我们在研究FLASH的同时，把更多的精力投入到对词霸生词本的二次开发上。这也是我们”曲线救国”的策略，我们自称这是课题研究的变奏曲。 2.2异想天开。遵循课件制作的教学性、科学性、可操作性、简约性、开放性和适度信息量等各项原则，我们创新运用金山词霸生词本的界面，通过想象、类推、类比和变通的手法，土洋结合，经过多次试行，成功地创设了新的项目： （1）设生词拼写窗口为答题窗口，并自定答题操作要求，确保区分度。（2）编制符合词霸生词本运行格式的写字板文档，导出、导入生词本，使之正常运行。（3）整合信息技术，回收保存试卷。形成了完整的英语教学软件。 2.3 边研究边实践。自2011年1月，我们准备申报省课题起，就一直在研究计算机的交互练习功能，因为学校教学设备不够，在实践运用中困难重重，只能单机应用。课堂内只能让一个学生独立操作，当示范。我们在10级和11级的中专、联大和成教部的部分班级中试用。后来在运用中，我们不满足单机练习，于是在2011年12月，向学校申请计算机房，尝试联机实验。在得到学校领导的同意后，我们选择联大11级学生进行联机运用，和期中考试考前辅导训练实验。 实验证明该软件使用有效，特别适合教师对学生进行全班小规模的课堂练习――单元测试和学生自由单机练习，也可以进行较大规模的期中或期末考试（书面表达例外）。 2.4边实践，边总结。软件具有如下特点：（1）操作简便，容量小。（2）编制文本快捷。（3）信息反馈及时。（4）具有灵活性。（5）积件模块化（6）可持续性。 2.5创新应用简介：（1）编辑浏览窗口：输入与课本同步的单词，在联网时将单词都点过，这样可以脱机使用。（2）制卡：语言知识点讲解，从网上词典里选编与教学内容相关的例句，巧用隐藏其答案的方式，点击还原，切换使用，可进行单项强化训练。（3）单项测试：新增加除书面表达外的多种练习和考试题型。（4）阅读和听力测试：切换word文档和播放器，可以进行阅读和听力测试。（5）综合测试：综合以上内容。除书面表达外，教师可编制各单元的测试卷和综合试卷。（6）成绩报告：利用词霸生词本的基本功能，可即时获得成绩记录报告。（7）试卷回收与保存：利用信息技术，回收试卷。试卷可以和纸质的试卷一样回收和保存，可供学生、教师和教务部门备查，进行教学质量分析。 2.6自我鉴定。直到2012年9月，我们才看到2011版的新教材以及与数字化教材配套的学习软件。当时我们如获珍宝，当发现我们软件的设想和思路与之有异曲同工之处时，我们感到无比的激动。相比之下，”尺有所短，寸有所长”，我们的软件在测试评分、试卷回收等方面有独特之处。我们的软件与之共用，会使教学资源更丰富，教学手段更有新意。 2.7专家鉴定。《英语教学软件》在2012年江苏省”领航杯”多媒体教育软件选拔赛中，分别获无锡市、江苏省中职组软件系统一等